讀英文報(bào)刊，提高英語綜合能力

朱恒華 于蕾

摘 要： 學(xué)生閱讀英文報(bào)刊，不僅能接觸到最具時(shí)代特征的當(dāng)代英語，而且能在拓展詞匯量的同時(shí)，更好地了解英語文化。英文報(bào)刊閱讀既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。英文報(bào)刊閱讀打破了傳統(tǒng)意義上的課堂靜態(tài)教學(xué)模式，開創(chuàng)了 “師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的新模式。

關(guān)鍵詞： 英文報(bào)刊閱讀 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，學(xué)生應(yīng)具備一定的英文報(bào)刊閱讀能力。報(bào)刊在英語國家里是很重要的語言教材資源，受到廣泛的重視。英文報(bào)刊通過對國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技等各個(gè)層面的報(bào)道，傳遞著深厚的文化內(nèi)涵。胡文仲認(rèn)為，任何一種民族語言都是該民族的重要組成部分和載體，語言材料中的篇章、句子甚至是每個(gè)詞無不包含本民族的文化信息。進(jìn)入21世紀(jì)以來，越來越多的學(xué)習(xí)者對閱讀英文報(bào)刊產(chǎn)生了濃厚的興趣。英語作為一門語言，正在經(jīng)歷巨大的變革與發(fā)展。作為新聞媒體的報(bào)刊詳細(xì)記錄英語的變遷，英文報(bào)刊閱讀使學(xué)習(xí)者接觸到最時(shí)新的當(dāng)代英語，從而和當(dāng)代英語的發(fā)展步伐保持一致。

本學(xué)期我校對于雙專業(yè)的二年級學(xué)生開設(shè)英文報(bào)刊選讀課，以下是筆者作為主講教師對教學(xué)實(shí)踐的體會與感悟。

1.英文報(bào)刊閱讀成為學(xué)生詞匯擴(kuò)展的重要途徑

沒有接觸過報(bào)刊英語選讀課的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之初會感到比較吃力，這是由報(bào)刊英語的詞匯特性所決定的。隨著社會、科技、文化等各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，報(bào)刊英語中會出現(xiàn)大量新詞，例如phubber （手機(jī)低頭族），couch surfer（沙發(fā)客），right-hand man （得力助手），internet penetration （互聯(lián)網(wǎng)普及率），measured contrition（審慎的悔罪）。還有些短語，例如on the go（夜以繼日的，忙活一整天），bear the brunt （首當(dāng)其沖，bucket list（遺愿清單），look the part（看上去像那種人），to top it off （最重要的是），這些都是在報(bào)刊英語中頻繁出現(xiàn)的短語。英文報(bào)刊的另一大特點(diǎn)是縮略詞的頻繁使用，例如PR（public relation 公共關(guān)系），SALT（Strategic Limitation Talks 限制戰(zhàn)略武器會談），ASEAN（the Association of the Southeast Asian nations 東南亞國家聯(lián)盟）。學(xué)生在掌握了這些有特有表達(dá)方式的詞匯后，不僅擴(kuò)大了詞匯量，在一定程度上也提高了閱讀速度，從而增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.英文報(bào)刊閱讀構(gòu)筑了解西方文化的橋梁

學(xué)習(xí)語言，不僅是指掌握詞匯和語法，能夠用語言溝通交流，還有一個(gè)重要方面是了解、熟悉這個(gè)語言的文化內(nèi)涵。胡文仲說：“只注重形式，而不注意語言的內(nèi)涵是學(xué)不好語言的?！币莆找婚T語言，必須了解該語言的特定社會背景，否則就不可能真正掌握這門語言。語言是對客觀世界的反映，文化背景差異無疑會導(dǎo)致詞義、句義和聯(lián)想意義的差異。英文報(bào)刊恰恰滿足了學(xué)習(xí)者的文化學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者在閱讀政治、科技、經(jīng)濟(jì)等信息的同時(shí)，接觸到宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、社會價(jià)值觀等文化信息，更好地為英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。胡文仲認(rèn)為，語言是文化的載體，也是文化的一部分?？梢娬Z言的學(xué)習(xí)和文化知識的積累是息息相關(guān)的。那種只埋頭苦背單詞和語法規(guī)則，忽略文化背景的學(xué)習(xí)方法是不可取的。例如在報(bào)刊選讀課中，遇到了bucket list（遺愿清單）一詞，部分學(xué)生覺得bucket是水桶的意思，這跟“遺愿”沒有什么關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，學(xué)生們查到了kick the bucket（死掉）這個(gè)相關(guān)的短語，弄清了bucket一詞在該短語中是指上吊者用水桶作為支撐物，然后將桶踢翻，從而理解了bucket list的含義。不難看出，學(xué)生在交際中遇到的文化障礙往往是由缺乏文化意識導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)語言的過程就是認(rèn)識該語言所處文化的過程。在報(bào)刊閱讀過程中，學(xué)生可以接觸到大量目標(biāo)語的語言素材，體會到不同文化的碰撞與交融，具備敏銳的文化意識，進(jìn)而提高語言素養(yǎng)。

3.英文報(bào)刊閱讀促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的唯一場所。筆者在課堂上介紹報(bào)刊英語的基本語言特點(diǎn)，布置學(xué)生課外廣泛閱讀英文報(bào)刊，正是借助任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與預(yù)習(xí)、閱讀、討論、復(fù)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣愛好和語言水平，對所選材料合理應(yīng)用，精心安排。比如，在學(xué)習(xí)的初級階段，避免推薦學(xué)生閱讀那些內(nèi)容生疏的文章，而是選擇簡短、新穎、趣味性較強(qiáng)的報(bào)刊文章。經(jīng)過階段性的學(xué)習(xí)之后，再選擇那些內(nèi)容較生疏的文章，提高學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有能力探究知識，構(gòu)建適合的學(xué)習(xí)方法?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式要求學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中能夠與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而揚(yáng)長避短，最大限度地開發(fā)潛力，提高學(xué)習(xí)能力。在英文報(bào)刊選讀課堂上，教師通過deskmates interaction，group discussion，class presentation，role play等方法，讓學(xué)生就文章背景知識、語言要點(diǎn)、難句翻譯、文章啟示進(jìn)行討論與探索。然后交流學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，缺乏積極參與的弊端。學(xué)生在這種探究式學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了能力和閱讀效率，而且同學(xué)間的人際關(guān)系更密切，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。例如在《二十一世紀(jì)報(bào)》2015年4月份一期中，有篇文章是關(guān)于面試與著裝關(guān)系。學(xué)生就參加面試應(yīng)穿什么服裝比較得體展開討論，并且用角色扮演演示自己的討論結(jié)果，最后得出的結(jié)論是：No matter what you wear for the interview，you had better look the part.

4.英文報(bào)刊閱讀成為提高學(xué)生寫作能力的平臺

在學(xué)習(xí)語言的過程中，只有具備充足的語言輸入，才能形成有效的語言的輸出。學(xué)生寫作的過程就是積累的語言素材轉(zhuǎn)換成外在表達(dá)的過程。因此，大量的、豐富的語言素材對于學(xué)生寫作能力的提高是至關(guān)重要的。由于學(xué)生在創(chuàng)作思維上存在局限性，鼓勵(lì)學(xué)生充分熟悉所寫內(nèi)容是極必要的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才能擺脫壓抑，自由、自主地發(fā)表意見，表達(dá)思想，從而開發(fā)潛能，寫出好文章。學(xué)生在接觸報(bào)刊英語過程中，積累了大量的時(shí)新材料，從而為寫作輸出奠定了素材基礎(chǔ)。例如，《二十一世紀(jì)報(bào)》2015年5月27日版的報(bào)紙登有一篇Roaming Fees Cut Communication Short的文章，主要涉及當(dāng)前國際和國內(nèi)通話漫游費(fèi)價(jià)格偏高的這一社會問題。在學(xué)習(xí)完成之后，我布置學(xué)生針對這種現(xiàn)象給出看法，并提出解決方法。由于有了這篇文章作為背景知識的詞匯鋪墊，大多數(shù)學(xué)生的作文都比較充實(shí)，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)詞匯，例如carrier（運(yùn)營商），subsidiary（分公司），cross-border（跨境的）。不難想象，如果沒有相關(guān)的報(bào)刊文章閱讀，而直接讓學(xué)生寫一篇不熟悉的題目作文，那么會是什么結(jié)果。無疑學(xué)生的作文將是錯(cuò)詞連篇，內(nèi)容枯燥。由此可見，報(bào)刊英語的閱讀幫助學(xué)生開闊了視野，豐富了詞匯，提高了語言組織與運(yùn)用能力。

綜上所述，英文報(bào)刊閱讀是一門語言實(shí)踐課，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能利用多種資源給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會，把課堂講解和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生的英語語言更具有交際性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識型向智能型轉(zhuǎn)變。

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