“80后”家長擇園觀的調(diào)查研究

吳海珍

[摘 要] 近些年來，“擇園”成了社會關(guān)注的焦點問題。本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“80后”家長更重視的是幼兒園內(nèi)實質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題、教師的專業(yè)內(nèi)涵以及幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系；學(xué)歷與家庭月收入是影響“80后”家長擇園觀的兩個重要因素。因此，本研究認為應(yīng)加強幼兒園的安全管理，提升幼兒園自身的安全防范意識；重視教師的內(nèi)涵建設(shè)，修改幼兒園教師的評價標準；引導(dǎo)家長形成正確的教育觀，使其明白幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該重視兒童全面性的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] “80后”幼兒家長；擇園；調(diào)查研究

所謂“擇園”，是家長基于幼兒的興趣與需要在其學(xué)前期幫助選擇幼兒園的現(xiàn)象 [1]?！皳駡@”作為教育選擇的一種現(xiàn)象，在某種程度上隱含著一定的教育價值，反映當(dāng)?shù)禺?dāng)時的教育狀況。

“80后”家長是當(dāng)今幼兒教育的重要參與者，承擔(dān)著幼兒與教育之間的紐帶作用，在整個教育體系和教育環(huán)節(jié)中都是不可或缺的，他們對教育的發(fā)展起著重要作用。由于“80后”家長生長于社會轉(zhuǎn)型時期，他們的擇園觀受到當(dāng)今中國幼教體制改革與幼兒園多元化趨勢的影響亦呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，其擇園觀在某種程度上體現(xiàn)了當(dāng)今教育的公平與幼兒的健康問題。而當(dāng)前的金華市幼教教育正處于快速發(fā)展時期，有著不同形式和特色的幼兒園，這促使“80后”家長在為孩子選擇幼兒園方面常常存在一定的困難?；诖?，本研究重在了解“80后”家長的擇園觀。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

在金華市選取10所幼兒園，其中5所公辦幼兒園，5所民辦園。采用分層抽樣法，向“80后”幼兒家長發(fā)放500份問卷，實際回收475份，回收率為95%，其中有效問卷460份，有效率為97%。

（二）研究工具

本研究參考陳淑華的《幼兒園家長教育選擇之研究問卷》[2]，將擇園觀分為9個維度：方便性、幼兒園的性質(zhì)、幼兒園的形象、環(huán)境與設(shè)備、費用、課程內(nèi)容與教育理念、師資隊伍、信息來源、個人需求，每個維度為2—7個題目，共有36個題目。本問卷采用1—5級評分的連續(xù)賦值，分數(shù)越高說明家長認為此項目越重要。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析與討論

（一）“80后”家長擇園影響因素的總體現(xiàn)狀

從表1中可以看出，在影響“80后”家長擇園的9大因素中，排在前3位的分別是環(huán)境與設(shè)備、師資隊伍、課程內(nèi)容與教育理念。除此之外，幼兒園的形象、方便性和費用分別處于第四位、第五位和第六位，“80后”家長認為這些方面只是一般性重要而已；而幼兒園的性質(zhì)、個別需求和信息來源排在最后三位，這些方面不被“80后”家長所重視。由此可見，金華市“80后”家長認為選擇幼兒園最重要的應(yīng)該是幼兒園的環(huán)境和設(shè)備、幼兒園的師資隊伍和幼兒園的課程內(nèi)容與教育理念。

1.環(huán)境和設(shè)備。在幼兒園的環(huán)境和設(shè)備方面，“80后”家長把安全管理放在所有項目排序的第一位，排在所有項目前10位的還有環(huán)境衛(wèi)生、幼兒園周圍的環(huán)境和幼兒園的硬件設(shè)備條件（見表1）。由此可見，絕大多數(shù)“80后”家長認為安全性是首要的，且他們更加重視的是實際操作與管理中的安全問題，更加看重幼兒園自身是否具備安全防范意識；其次，家長比較重視的是幼兒的食品安全問題，“80后”家長普遍愿意選擇食堂衛(wèi)生良好、餐點符合幼兒園餐點衛(wèi)生標準的幼兒園；同時，“80”后的家長認為，幼兒園周圍的環(huán)境也是很重要的。他們對硬性設(shè)備也比較重視，大部分“80后”家長對幼兒園的環(huán)境布置是否優(yōu)美、教學(xué)用具或者其他設(shè)備的配備以及孩子活動空間的大小還是重視的。而對幼兒園是否為新成立，是否有新穎的設(shè)備關(guān)注度不是很高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園內(nèi)實質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題。

2.師資隊伍。在幼兒園的師資隊伍方面，“80后”家長認為教師對幼兒的態(tài)度是最重要的（見表1），他們認為幼兒在幼兒園中是否能得到良好的照顧主要取決于教師的愛心、耐心和責(zé)任心，取決于教師對幼兒的態(tài)度。其次，則是教師的專業(yè)素質(zhì)，包括教師的學(xué)歷、經(jīng)驗和專業(yè)能力，這也是“80后”家長最為關(guān)注的重點之一。教師的專業(yè)素質(zhì)在一定程度上影響幼兒在園內(nèi)學(xué)到的各項知識、技能以及相關(guān)的經(jīng)驗等。而教師的流動性也是許多家長比較重視的因素，教師工作的不穩(wěn)定，會直接影響到教師與幼兒建立的安全依戀以及信任感，進而影響幼兒的身心發(fā)展。同時，金華市“80后”家長對師生比也是比較關(guān)注的，因為師生比在一定程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。而金華市“80后”家長覺得教師的形象和教師的年齡并不是一個重要的因素。因此，金華市“80后”家長對師資隊伍的要求更重視的是教師的實際內(nèi)涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。

3.課程內(nèi)容與教學(xué)理念。在課程內(nèi)容與教學(xué)理念方面，“80后”家長認為最為重要的是幼兒園有明確的教學(xué)理念。一所幼兒園的教學(xué)理念反應(yīng)出該園的教學(xué)思想，包含主要教給幼兒什么，幼兒要從幼兒園學(xué)到什么，等等。同時，金華市“80后”家長對于個人的理念與幼兒園的教育理念是否一致認為也是較為重要的，他們往往在擇園前對幼兒園里的教學(xué)理念有一定的期待，而且他們也會跟自己的期待做一個比較。其次，金華市“80后”家長認為重要的是所學(xué)習(xí)的各項活動或課程，能與將來小學(xué)銜接，這主要是受中國現(xiàn)今的教育制度的影響。大部分“80后”家長都不太希望自己的孩子輸在起跑線上，他們希望其在幼兒園可以學(xué)到一些知識性的內(nèi)容，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣等，為以后的升學(xué)做好準備。因此，在考慮幼兒園課程時，他們認為幼兒園內(nèi)是否有拼音、寫字、計算機或珠心算等是較為重要的。而對是否有英語教學(xué)、外籍英語教師以及放學(xué)后是否有繪畫、音樂、舞蹈、英語或其他興趣班的重視度不高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，而對幼兒興趣培養(yǎng)的重視度不高。

（二）不同背景的“80后”家長擇園影響的差異分析

1.學(xué)歷差異對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同學(xué)歷的“80后”家長擇園觀的9個因素分別進行單因素方差檢驗發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)理念（3，455）=7.131，p<0.005；F費用（3，455）=6.233，p<0.005；F師資隊伍（3，455）=6.111，p<0.005。由此可見，學(xué)歷不同的“80后”家長在課程內(nèi)容與教育理念、費用、師資隊伍三個方面上存在較為顯著的差異，而在其他的6個方面并不存在顯著性差異。事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在課程內(nèi)容與教育理念方面，學(xué)歷為初中及以下的家長與學(xué)歷為大專及以上的家長有著顯著性差異，學(xué)歷為大專以上的相差不大。原因可能是學(xué)歷越高的家長，見識較為寬廣，其教育思想較為寬放，相較于低學(xué)歷家長更看重幼兒園自身的課程設(shè)計理念，關(guān)注的是教育的未來價值。在費用方面，學(xué)歷為初中及以下的家長與學(xué)歷為大專及以上的家長有著顯著性差異，其原因可能是高學(xué)歷的家長較低學(xué)歷家長工資高，對孩子的教育投入會較多。在師資隊伍方面，學(xué)歷為高中及以下程度的“80后”家長與大專及以上程度的“80后”家長之間存在顯著性差異，即教育程度越高的家長對師資的重視度越高。

2.家庭月收入對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同家庭月收入的“80后”家長擇園觀的9個因素分別進行單因素方差檢驗發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)理念（2，456）=8.234，p<0.005；F師資隊伍（2，456）=6.776，p<0.005。由此可見，不同家庭月收入的“80后”家長在課程內(nèi)容與教學(xué)理念、師資隊伍兩個方面上存在較為顯著的差異，而在其他的7個方面并不存在顯著性差異。事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在課程內(nèi)容與教學(xué)理念方面，高（收入>1萬元）與較低（6000元>收入>2000元）、低（收入<2000元）家庭彼此之間均有顯著性的差異，即收入越高的家長越重視課程內(nèi)容與教育理念。事實上家庭的月收入往往也與家長的教育程度、工作性質(zhì)有一定的關(guān)系。在師資隊伍方面，每月收入低于2000元的家庭與2000—6000元的家庭、6000至一萬元的家庭、一萬元以上的家庭均產(chǎn)生顯著性的差異。由此可見，低收入的家庭對于師資的要求有別于較高收入的家庭。收入越高的家長對于師資整體的要求也越高。從師資的要求上也反映出“80后”家長整體文化價值觀和對于教師所扮演的角色期待等不同的觀點。

三、對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出建議

（一）加強幼兒園的安全管理，提升幼兒園自身的安全防范意識

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長更重視的是幼兒園內(nèi)實質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題。家長對于園所的環(huán)境設(shè)備要求中，都是以幼兒的身心健康和平安為主要考慮因素，以幼兒園環(huán)境的安全性為主要重視內(nèi)容。這主要是因為在獨生子女政策下，每個家庭只有一個孩子，在家長的心目中孩子能夠健康平安是最重要的事情。因此，家長在選擇幼兒園的環(huán)境和設(shè)備標準時，不但關(guān)注外在的條件設(shè)施，更關(guān)注的是實質(zhì)的環(huán)境安全性以及對其的管理。鑒于此，幼兒園應(yīng)該加強安全管理，提升自身的安全防范意識。筆者在此提出幾點建議：

1.幼兒園本身要建立正確的安全管理信念，安全管理是每位在幼兒園工作的人員的共同責(zé)任。幼兒踏入園所就是安全機制實施的開始，當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)都與安全管理息息相關(guān)，忽視任何一項管理措施都有可能造成意外事故。

2.健全安全管理制度，例如：《幼兒園安全檢查制度》《建筑設(shè)施檢查維護制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發(fā)事件疏散制度預(yù)案》等；建立主管總負責(zé)、分層管理、全體員工一起實踐的管理制度；實行分層管理工作網(wǎng)絡(luò)，由此實現(xiàn)層層都有人管、級級都有人負責(zé)、事事都有人實踐的良好狀況，從而建立起一個安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.注重實施的過程。有了良好的管理制度，還要配合過程管理，注重管理過程中的每項細節(jié)。幼兒園可以制定有關(guān)的安全管理規(guī)章，在每項內(nèi)容上都清楚說明內(nèi)容，例如有關(guān)的食品安全、校車安全、校園安全等都應(yīng)該讓每位執(zhí)行者清晰明白及確認對于內(nèi)容的理解，最后簽下協(xié)議，保障自己可以遵守并落實。這是對于每位工作人員責(zé)任的要求，同時也提高工作人員的警覺性。

（二）重視教師的內(nèi)涵建設(shè)，修改幼兒園教師的評價標準

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長對師資隊伍的要求更重視的是教師的實際內(nèi)涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。這對于幼兒園可以提供警示作用。幼兒園對于教師的評價內(nèi)容是否只是偏向于教師的專業(yè)能力或其平日的外表裝扮或資歷，而忽視了教師與幼兒相處時的態(tài)度？ 筆者認為幼兒園管理者有必要重新思考幼兒教師的評價標準，有關(guān)幼兒教師評價時教師對于幼兒的平日態(tài)度表現(xiàn)應(yīng)該被列入一項重要的評分內(nèi)容，同時對于態(tài)度優(yōu)秀的教師應(yīng)予以表揚，使其成為大家尊重的模范代表，從而形成幼兒園良好的教育氛圍。

（三）引導(dǎo)家長形成正確的教育觀

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，而對幼兒的興趣培養(yǎng)的重視度不高，這樣的教育觀存在一定的偏差。因此，筆者認為有必要引導(dǎo)“80后”家長形成正確的教育觀，使其明白幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該重視兒童全面性的發(fā)展，而不是讀、寫、算方面的幼小銜接內(nèi)容。如果在幼兒時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，會有益于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為家長，應(yīng)該尊重孩子的成長需要和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為均衡發(fā)展的人。

參考文獻

[1]肖燦.幼兒家長擇園影響因素研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[2]陳淑華.上海市幼兒園家長教育選擇之研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

責(zé)任編輯 滿令怡