農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育生活化策略探究

柴發(fā)　劉錫邦

我校是一所位于城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。在校學(xué)生2000余人均來自農(nóng)村，他們的受教育狀況、生活狀況、心理狀況、學(xué)業(yè)狀況越來越引起我們的關(guān)注。自2010年8月建校起，我們就對(duì)學(xué)生的教育問題開始了一系列嘗試和探索，確立了“德育生活化、生活德育化”的德育理念，形成了“課堂教育、活動(dòng)教育、生活教育、社會(huì)教育”有機(jī)結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育管理開辟了新路徑。

一、德育理念

德育工作不能高高在上、游離于學(xué)生生活之外?！暗掠罨笔前阉枷氲赖陆逃谌雽W(xué)校生活的方方面面，學(xué)校基本的道德教育緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，成為引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的方向；“生活德育化”是在學(xué)生的日常生活中有意識(shí)地貫穿和滲透思想品德教育的內(nèi)容，使學(xué)生在日常生活中受到教育，規(guī)范行為，追求道德生活。

二、德育模式

處理問題的最好辦法是預(yù)防問題的發(fā)生。我校德育工作探索“育管并行、教育在先”模式，把教育引導(dǎo)放在前面，管理跟進(jìn)。

我校把理論教育、活動(dòng)教育、學(xué)科教育相結(jié)合，建好班集體、團(tuán)支部、年級(jí)組、學(xué)生公寓、政教處、道德講堂、留守兒童之家、心理咨詢室、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、學(xué)校文化設(shè)施等德育陣地，有效保障德育工作的開展，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立理想、明確目標(biāo)、規(guī)范行為、提高修養(yǎng)。

管理跟進(jìn)，加強(qiáng)監(jiān)督，制定并逐步完善管理獎(jiǎng)懲制度，先后出臺(tái)了《酒泉第五中學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)實(shí)施方案》《酒泉第五中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《酒泉第五中學(xué)德育崗位職責(zé)》《酒泉第五中學(xué)安全管理制度》《酒泉第五中學(xué)教師德育考核辦法》《酒泉第五中學(xué)班主任考核辦法》等一系列制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。

三、德育機(jī)制

為了保證“德育生活化、生活德育化”德育理念的有效貫徹，實(shí)現(xiàn)育管并行的目標(biāo)，學(xué)校逐步確立了“4234”德育工作機(jī)制，即4級(jí)會(huì)議：政教例會(huì)、班主任例會(huì)、值周教師會(huì)、學(xué)生教育會(huì)，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行自上而下的謀劃、安排；2個(gè)系列活動(dòng)：以教師為主的德育研討交流實(shí)踐活動(dòng)和以學(xué)生為主的德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；3級(jí)督查：為保證學(xué)校德育工作的質(zhì)量，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部對(duì)各級(jí)各類德育工作和活動(dòng)情況進(jìn)行督查；4級(jí)評(píng)比：通過周評(píng)比、月評(píng)比、期評(píng)比、年評(píng)比，對(duì)班級(jí)、年級(jí)組德育工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校整體績(jī)效考核。

形式多樣的德育活動(dòng)是德育工作的有效載體。我校強(qiáng)化德育宏觀調(diào)控，嚴(yán)格執(zhí)行“4234”德育工作機(jī)制。分層級(jí)開展一月一主題德育活動(dòng)和一周一專題的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；堅(jiān)持法制教育、青春期心理健康教育、生命教育、愛國(guó)主義教育等大型集中教育活動(dòng)；堅(jiān)持歌詠比賽、文藝演出、特色班級(jí)建設(shè)、體育競(jìng)賽等常規(guī)教育活動(dòng)；堅(jiān)持興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)、德育論壇活動(dòng)、校園之聲廣播等特色文化建設(shè)工作，把道德教育作為一個(gè)工程整體納入到學(xué)校整體工作之中，堅(jiān)持德育為首，讓思想品德道德教育服務(wù)于學(xué)生生活，凸顯學(xué)校德育工作實(shí)效，提升學(xué)生精神生活品位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

具體做法是：

1.各班根據(jù)班主任自身特長(zhǎng)，結(jié)合班集體在日常管理或活動(dòng)中形成的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，經(jīng)全體學(xué)生從“行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、才藝特長(zhǎng)”等方面展開討論，確定申報(bào)的特色名稱和創(chuàng)建目標(biāo)，形成創(chuàng)建主題。

2.各班申報(bào)的特色名稱和創(chuàng)建目標(biāo)由各班根據(jù)班主任自身特長(zhǎng)，結(jié)合班集體在日常管理或活動(dòng)中形成的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，經(jīng)全體學(xué)生討論確定。班級(jí)填寫申報(bào)表格（主題、目標(biāo)、實(shí)施辦法），提請(qǐng)學(xué)校審批，學(xué)校對(duì)各班的申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)項(xiàng)目過于集中或存在其他問題的年級(jí)或班級(jí)做出調(diào)整建議，之后各班重新調(diào)整內(nèi)容確立本班特色。

行為活動(dòng)特色：如衛(wèi)生管理特色、文明禮儀特色、課間活動(dòng)特色、課間操隊(duì)列特色、語(yǔ)言文明特色、志愿者服務(wù)特色、主題班會(huì)特色、綠色環(huán)保特色等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣特色：如學(xué)習(xí)常規(guī)特色、閱讀特色、朗讀特色、書法特色、英語(yǔ)特色、計(jì)算機(jī)特色等。

才藝特長(zhǎng)特色：如科技發(fā)明特色、健體特色、琴棋書畫特色、聲樂特色、球類特色、篆刻藝術(shù)特色、手工制作特色、跳繩特色、手抄報(bào)特色、石頭文化特色、武術(shù)表演特色、舞蹈表演特色、演唱特色、制作放飛風(fēng)箏特色等。

3.“特色班級(jí)”創(chuàng)建。確立創(chuàng)建目標(biāo)后，各班級(jí)將“特色班級(jí)”的創(chuàng)建作為班級(jí)工作的重點(diǎn)。在創(chuàng)建活動(dòng)過程中達(dá)到凝聚班集體、鍛煉學(xué)生的目的，同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向積極、自信、樂觀、團(tuán)結(jié)的良性軌道發(fā)展。

班級(jí)特色項(xiàng)目上具有獨(dú)特的管理和活動(dòng)方法，形成獨(dú)特風(fēng)格。

學(xué)生有良好的習(xí)慣，班級(jí)內(nèi)普及推廣，形成集體氛圍，在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

班級(jí)特色效果突出。能經(jīng)常性開展活動(dòng)，能隨時(shí)參加學(xué)校組織的展演匯報(bào)活動(dòng)；能培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)管理。

4.“特色班級(jí)”評(píng)價(jià)。年級(jí)組——政教處——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)價(jià)。

各班對(duì)本班創(chuàng)建過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，形成自評(píng)小結(jié)，力求突顯班級(jí)特色。

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成的評(píng)審組，制定“特色班級(jí)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。參考日常檢查記錄，對(duì)各“特色班級(jí)”的創(chuàng)建情況進(jìn)行評(píng)審和認(rèn)定。

5.“特色班級(jí)”命名。成果匯報(bào)。將優(yōu)秀班級(jí)特色建設(shè)成果，安排專場(chǎng)匯報(bào)演出，作為宣傳班級(jí)特色、校園文化特色的窗口展示給全校師生。

在班級(jí)考核中，給獲得“特色班級(jí)”命名的班級(jí)加分，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，班主任的特色管理工作成效將作為評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)之一，在年終考核中按相應(yīng)等次加分。

在創(chuàng)建特色班級(jí)活動(dòng)中，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性。例如，“音樂劇特色班級(jí)”，教師組織學(xué)生通過唱英語(yǔ)歌曲、演英語(yǔ)童話劇等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；“小品特色班級(jí)”，通過編排小品，讓學(xué)生通過喜聞樂見的活動(dòng)，寓教于樂；“太極特色班級(jí)”，經(jīng)教師的引領(lǐng)，學(xué)生深深領(lǐng)悟到了中國(guó)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，達(dá)到了班級(jí)帶動(dòng)學(xué)校整體教育優(yōu)化的目的。

注：此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“寄宿制學(xué)校學(xué)生思想品德教育資源的開發(fā)與利用策略研究”課題（課題編號(hào)GS〔2015〕GHB1097）研究成果。

（作者單位：甘肅酒泉市第五中學(xué)）