黑板報：不可荒廢的教育資源

汪敏

曾幾何時，黑板報絕對是校園里最引人注目的風景之一。它以鮮明的主題、新穎的版面、個性的視角，吸引了不少學生的關(guān)注，給學校師生以潛移默化的影響。然而時下，黑板報雖然還在以“校園文化建設(shè)窗口”的身份，定期出現(xiàn)在學校師生面前，但其往日的輝煌卻一去不復(fù)返。以至于黑板報在不少學校都成為“雞肋”，要么是學校里沒有人愿意出，要么是出了也沒人看，其應(yīng)有的育人功效則更是消失殆盡。

黑板報作為學校文化的“窗口陣地”，對學生的文化、道德、品質(zhì)等方面的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，學校管理者應(yīng)充分認識到黑板報在校園文化建設(shè)中的價值，讓每一面墻都“說話”。

首先，學校管理者必須從自身做起，切實加大對學校黑板報工作的重視程度。黑板報為什么會被學校師生所冷落？究其原因，在很大程度上是源于學校管理者的不重視。試想，校長都不重視的工作，學校的其他領(lǐng)導(dǎo)、教師又怎會重視呢？粗制濫造、敷衍了事也是在所難免的。如此，為“應(yīng)景”而做的黑板報，也自然是難以入學校師生的“法眼”。因此，要想讓黑板報重新得到學校師生的認可，學校管理者就必須從認識上加強對學校黑板報工作的重視程度：一是在思想認識上要切實將黑板報看作是學校文化建設(shè)中一個不可或缺的組成部分，并安排專門的人員負責這項工作，深入挖掘其特有教育資源。二是在具體工作中，學校管理者也應(yīng)給予黑板報工作以足夠支持，要將黑板報設(shè)在校園內(nèi)最醒目的位置，同時還要將學校中有相關(guān)特長的教師及時招募為“辦報骨干”，學校管理者如此重視黑板報，學校師生又怎會不重視呢？

其次，學校管理者應(yīng)精心選擇黑板報的主題，編排黑板報的內(nèi)容，以切實提高其“吸引力”。一是在黑板報的主題上，學校管理者要多選擇一些貼近師生生活的主題，如師生在生活中的感悟、學習日記、心情感悟、校園的人際關(guān)系等，這些主題內(nèi)容與師生的生活息息相關(guān)，如此，師生必然就會對黑板報另眼相看，投之以關(guān)注的目光。二是學校管理者要督促相關(guān)人員及時更新黑板報的內(nèi)容，且所選取的內(nèi)容不僅要做到觀點正確，能給學校師生以持久、正向的激勵，而且還要緊跟形式，能緊密配合學校當前的教育教學工作，抑或是能準確反映學校師生的思想狀態(tài)等，只有如此設(shè)計，黑板報的內(nèi)容才能真正感染師生。三是黑板報的版面設(shè)計要圖文并茂，美觀大方，色彩鮮明，字跡工整。要讓人一看，就覺得眼前一亮，能切實給人以美的熏陶和積極向上的心理暗示。也只有這樣，我們所辦黑板報才能真正吸引師生的眼球。

最后，學校管理必須不斷創(chuàng)新辦報方式，讓更多的師生參與到黑板報的制作中。一是學校管理者要主動讓出“主辦權(quán)”，放手讓師生自己主辦。這樣，學校師生人人都是“辦報人”，人人都是這小小的舞臺的主人和觀眾。其辦報熱情也必然會空前高漲，在辦報過程中自然就會自覺發(fā)揮自己的聰明才智，為學校的辦報工作做出自己的貢獻。二是學校管理者要給學校師生足夠的話語權(quán)，要開辟專欄，讓師生盡情發(fā)表自己的看法，讓黑板報切實成為反映師生要求、愿望的平臺。如此，黑板報自然就會被學校師生所認可，進而認真地閱讀黑板報，積極地制作黑板報。三是學校管理者要定期開展形式多樣的板報評比活動，用以提高師生的“辦報”熱情?？筛鶕?jù)實際設(shè)立集體獎或單人獎，例如，最佳協(xié)作獎、最佳組織獎、最佳主題創(chuàng)意獎、最佳版面設(shè)計獎、最佳字跡獎等，要讓學校每一個師生都能在“辦報”的過程中，盡情享受參與的樂趣和成功的喜悅。如此，黑板報必然會為學校師生所追捧。

總之，黑板報是學校文化建設(shè)中不可缺少的一部分，其雅致的外觀不僅能夠美化校園環(huán)境，陶冶師生的情操，還能開闊師生的視野，加強師生之間的交流與合作。作為學校的管理者，我們必須充分挖掘黑板報特有的魅力，從根本上改變黑板報形同“雞肋”的尷尬局面，讓其真正成為校園文化建設(shè)中的一道靚麗的風景線。

（作者單位：山東海陽市育才小學）