初中德育教學(xué)生活化的研究

楊瓊瑜

摘 要： 初中生的德育問題一直是社會關(guān)注的焦點，因為處于青春期的初中生正是價值觀重要的形成期。本文以初中德育教學(xué)生活化為探討點，簡單探討初中生德育的重要性、初中德育教學(xué)活動中存在的問題及相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 初中德育 生活化 存在問題 實現(xiàn)措施

初中生正值價值觀形成的重要時期，因此，這一時期對學(xué)生的德育教學(xué)有其重要意義。德育教學(xué)一般而言，似乎就是教師的照本宣科，似乎就是教師的苦口婆心，然而事實上，學(xué)生價值觀的樹立和日常生活是息息相關(guān)的，現(xiàn)實生活給予學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一本教材、一位名師，今初中德育教學(xué)活動出現(xiàn)生活化傾向。

一、初中生德育教學(xué)的重要性

初中生此時正處于青春期，內(nèi)心逐漸開始向成熟階段發(fā)展，在這一時期，學(xué)生的心理會出現(xiàn)較大起伏，此時德育教學(xué)活動恰好可以對他們的心理進行一定的矯正，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，從而對他們以后生活提供正確的價值導(dǎo)向。

二、初中德育教學(xué)活動中存在的問題

1.教師的德育教學(xué)活動脫離生活實際，陷入照本宣科的境地。目前很多學(xué)校的初中生德育教學(xué)活動中，普遍出現(xiàn)脫離生活實際的問題。教師往往只關(guān)注手中教材，把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，忽略現(xiàn)實生活。教學(xué)活動的開展應(yīng)該以學(xué)生的心理特點為依據(jù)，適時融入學(xué)生喜聞樂見的教材素材，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦教師忽略學(xué)生的心理特征，而把關(guān)注點集中在教材上時，就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師教學(xué)模式單一，課堂氣氛凝重。初中生正處于青春期，對外界的新鮮事物總是充滿好奇，排斥單一的枯燥事物。德育教學(xué)在一定程度上來說，內(nèi)容較枯燥，缺乏新意，針對這種情況，需要教師積極改變教學(xué)手段，主動為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛。事實上，很多教師的教學(xué)模式都較單一，如此直接導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍凝重，學(xué)生處于這種課堂氛圍中，學(xué)習(xí)積極性和主動性大打折扣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如進行拾金不昧德育教學(xué)時，很多班主任都重復(fù)說明拾金不昧的重要性，教學(xué)模式較單一，如此學(xué)生接受的只是理論知識，比較枯燥，從而導(dǎo)致課堂氛圍凝重。

三、實現(xiàn)初中德育教學(xué)生活化的措施

1.借助生活現(xiàn)象，開展德育滲透教學(xué)。

生活化教學(xué)，簡單來說就是用生活中的實際例子融入教學(xué)活動中，因此，德育的生活化教學(xué)，就是把生活中的實際現(xiàn)象和德育教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。首先，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，明白教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上仔細(xì)聯(lián)系身邊的實際案例，選用恰當(dāng)有力的生活現(xiàn)象作為教學(xué)素材，實際教學(xué)中，要把這些生活現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點。這種教學(xué)方法可以幫助教師擺脫照本宣科的尷尬境地，同時，這些真實鮮活的實際生活現(xiàn)象可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的掌握速度，并使之印象深刻。

2.重搜集生活化的教學(xué)素材德育教學(xué)和生活切實聯(lián)系在一起。初中生德育教學(xué)活動主要來源于生活，這就要求班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，積極尋找身邊的生活素材，在進行德育教學(xué)時，主動以搜集到的素材為切入點，促使學(xué)生更快地投入德育教學(xué)中，從而取得較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，班主任在搜集生活化教學(xué)素材時，要考慮初中生的實際心理特點，積極選用與初中生日常生活較接近的案例，讓學(xué)生自覺把教學(xué)素材和生活聯(lián)系在一起。班主任在開展教學(xué)活動時，以此為立足點，同時要積極拓寬視野，挖掘生活中其他有關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材，如此，不僅拓寬學(xué)生的知識面，而且促進德育教學(xué)課堂帶上生活化色彩，變得生動有趣。另外，這些生活案例的加入，還達到了活躍課堂氣氛的目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識，提高課堂教學(xué)效率。

3.組織學(xué)生參加社會實踐活動，在實踐中感悟德育。學(xué)習(xí)方法很多，并不是只有學(xué)校課堂教學(xué)這一種。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識最終用于生活，因此參加社會實踐可以讓學(xué)生熟練掌握新知識；同時，生活本身就是一個大學(xué)堂，處于社會中的每一個人都可以從中學(xué)習(xí)到自己想要的技能。因此，針對這種情況，讓學(xué)生參與社會實踐，都是意義重大的。針對初中生的德育教學(xué)活動而言，社會實踐同樣是一條重要的教學(xué)途徑。學(xué)生在豐富多彩的社會實踐之中，可以更真實地接觸社會，通過自己的真實經(jīng)歷和真實感受，塑造自己的價值觀，這樣的教學(xué)模式比單一的課堂教學(xué)有更顯著的教學(xué)效果。例如，在課余時間里，教師可以組織學(xué)生定期繪畫、書寫黑板報。根據(jù)學(xué)生自身才藝的不同，讓不同學(xué)生完成黑板報的不同部分，共同致力于同一份黑板報的制作。如此，不僅讓學(xué)生自身才藝得到充分展示，而且增強班級的凝聚力。

四、結(jié)語

初中德育教學(xué)生活化傾向是一個不爭的事實，同時，事實證明生活化德育教學(xué)方法是行之有效的。生活化教學(xué)方式是一個較新穎的教學(xué)方法，實際教學(xué)活動中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索。德育是所有人的人生必修課，初中德育雖然只是人生德育旅途上的一個篇章，然而，其價值卻是不容忽視的，初中德育教師必須引起充分的重視，積極尋找有效的德育教學(xué)方法。

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