運(yùn)用多媒體教學(xué)，使初中語文課堂流光溢彩

吳冠軍

摘 要： 初中語文老師發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的“老師—黑板—粉筆—學(xué)生”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低，“學(xué)生興趣不高、老師教起來沒勁”是當(dāng)前（語文教學(xué)過程中）遇到的問題之一。尤其在新課改以后，對老師和學(xué)生都提出了更嚴(yán)格的要求，因此，應(yīng)該在語文課堂上采取現(xiàn)代新型教學(xué)設(shè)備——多媒體教學(xué)，以解決眼下的當(dāng)務(wù)之急。隨著科技的發(fā)展，在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)日趨成熟，隨著白板的普及，學(xué)會運(yùn)用多媒體，如何運(yùn)用多媒體是我們?nèi)找骊P(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 初中語文課堂 價值分析

一、引言

在新課改的潮流下，教育對學(xué)生的要求不再是成績的高低，還注重他們的發(fā)散性思維，使他們的綜合素質(zhì)得到全面提高。但是，現(xiàn)階段初中語文課堂上出現(xiàn)了很多問題：

1.學(xué)生興趣低下，無法樹立自主學(xué)習(xí)語文的意識。由于初中生的生活經(jīng)驗和社會實踐比較薄弱，對事情的理解能力還有待提高；和小學(xué)相比較，初中語文教材相對來說復(fù)雜得多、枯燥得多、抽象得多，老師教起來很費(fèi)勁，學(xué)生們理解起來很吃力，語文成績不理想。這就造成了老師的工作價值得不到有效轉(zhuǎn)化，大大浪費(fèi)了師資力量。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能和初中生的學(xué)習(xí)心理完美契合。老師站在講臺上，拿著一支粉筆，守著一塊黑板，面對一群學(xué)生，課堂互動很少，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于初中生正處于青春期，對事情的好奇心理與探索心理比較重，不愿意墨守成規(guī)、按套路出牌，在語文課上就出現(xiàn)了注意力不集中、做小動作和昏昏欲睡的不良現(xiàn)象。

因此，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真剖析完問題之后，就應(yīng)該采取具體措施，改善初中語文課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的價值分析

所謂多媒體教學(xué)，是指在語文課堂上充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、聲音等的展示，博得學(xué)生的眼球，增強(qiáng)課堂的趣味性，解決學(xué)生興趣不高的難題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。

多媒體教學(xué)設(shè)備集音樂、動畫和圖片等元素于一體，它在語文課堂上的運(yùn)用，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、抽象等弊端，滿足學(xué)生感官的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓他們積極主動地學(xué)習(xí)、探索，在知識的海洋里徜徉，從而使學(xué)生的成績得到有效提高，使語文課堂流光溢彩。

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以活躍課堂氛圍。老師在上課前通過充分備課，制作精美的PPT課件，穿插圖片、音樂等，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，營造良好的授課環(huán)境，使學(xué)生的熱情高漲，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到語文課堂的魅力、可愛與溫情之處。

2.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)生的理解難度。上文提到，由于缺乏相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗，學(xué)生在理解復(fù)雜、抽象的充滿道理性的文章時難度很大，如果只通過老師口頭相傳，肯定會使課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率大打折扣。但是，多媒體教學(xué)在語文課堂上的運(yùn)用，就能完美解決這個難題，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將復(fù)雜抽象、晦澀難懂的文章濃縮成生活中的一個個熟悉的感染力強(qiáng)的生活場景，使學(xué)生身臨其境，根據(jù)現(xiàn)有的理解能力就可以輕松學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念下，大部分人都傾向于老師是課堂的主導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的主體地位，老師與學(xué)生之間幾乎沒有互動，這種教學(xué)方式與現(xiàn)階段新的教育教學(xué)理念極不相符。在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以加強(qiáng)交流，老師只需要扮演好引導(dǎo)者的角色，將課堂主角位置還給學(xué)生，讓他們體會到主人翁的感覺，從而改變他們只能做被動的語文知識容器的接受者的局面，提高他們在課堂上的積極性與能動性，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

4.利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以使語文課堂的時間和空間得到大幅度拓展。在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，然而，課堂時間只有短短的四十五分鐘，在這段時間里，部分老師只是照本宣科，草草應(yīng)付了事，學(xué)生學(xué)不到具體有用的知識。這不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣低下，更造成了學(xué)生知識面狹窄，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。通過多媒體可以向?qū)W生傳授大量課外信息，不再受限于簡單的教材內(nèi)容，可以拓寬眼界。學(xué)生通過拷貝老師的課件，還可以在課下充分利用，進(jìn)行語文的有效（拓展）學(xué)習(xí)。應(yīng)用這樣的教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，更拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

在對多媒體在語文教學(xué)中的價值進(jìn)行分析了以后，我們可以有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，利用它自身的生動性、直觀性，吸引學(xué)生的眼球，營造活躍的課堂氣氛，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地學(xué)習(xí)、探索，改變長期以來作為被動的知識接受者的地位，做語文課堂的主人。經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生語文素質(zhì)及能力必然會得到大幅度提高。老師應(yīng)該明白多媒體設(shè)備只是一個輔助教學(xué)工具，平時授課時，應(yīng)該兼顧建立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)合理備課的環(huán)節(jié)，做到因人施教，因材施教。

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