大學數(shù)學教學如何激發(fā)學生的學習興趣

馬彥芳

摘 要： 大學生的學習興趣能否被有效地激發(fā)成為關(guān)乎數(shù)學教學成敗的關(guān)鍵因素，也是大學生能否實現(xiàn)有效學習的關(guān)鍵因素，更是衡量一堂課有效與否的關(guān)鍵。所以，致力于培養(yǎng)和激發(fā)大學生的學習興趣，促進大學生的有效學習，就成為每一位大學數(shù)學教師必須解決的重要課題。對于培養(yǎng)和激發(fā)大學生的學習興趣，不同的學生、不同的課程內(nèi)容具有不同的特點，也就要有與之相適應的方式方法，那么，大學數(shù)學教師如何才能夠有效的培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的實效呢？本文著重探究了如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學實效。

關(guān)鍵詞： 大學數(shù)學 高效教學 學習興趣

興趣是最好的老師。每個人都有力求認識新鮮事物或活動的心理傾向，這種心理傾向表現(xiàn)為大學生對所要學習知識的興趣，進而表現(xiàn)出學生的注意力集中、持久等特點。教學必須激發(fā)大學生的學習興趣，一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學效果就會成倍增強。我們所提倡的教學理念和教學方式方法都是以充分激發(fā)大學生的學習興趣為基礎(chǔ)的。很顯然，大學生的學習興趣能否被有效激發(fā)就成為關(guān)乎教學成敗的關(guān)鍵因素，也是大學生能否實現(xiàn)有效學習的關(guān)鍵因素，更是衡量一堂課的教學有效性的關(guān)鍵所在。所以，致力于培養(yǎng)和激發(fā)大學生的學習興趣，促進學生的有效學習，就成為每一位教師都必須解決的重要課題。對于培養(yǎng)和激發(fā)大學生的學習興趣，不同的學生、不同的課程內(nèi)容具有不同的特點，也就要有與之相適應的方式方法，那么，大學數(shù)學教師如何才能夠有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的實效呢？下面，我就根據(jù)多年來的大學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，談談關(guān)于大學數(shù)學教學如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的問題。

激發(fā)大學生的學習興趣的基礎(chǔ)是要營造良好的課堂氛圍。那么，什么是良好的課堂氛圍呢？良好的課堂氛圍是指師生在平等和諧的關(guān)系下構(gòu)建良好的合作性教學關(guān)系。首先需要大學生在課堂上展現(xiàn)積極的情緒，也就是要表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。良好的學習興趣可以使學生的思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。創(chuàng)造良好的課堂氛圍需要我們激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生在愉悅的氛圍中學習。

為了培養(yǎng)和激發(fā)大學生的學習興趣，需要我們營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍。可見，良好的教學氛圍和激發(fā)學生的學習興趣是相輔相成的。課堂教學強調(diào)教師進行角色轉(zhuǎn)變，要求教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者。這就要求我們必須要摒棄傳統(tǒng)教學的舊觀念，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解與教師爭論。民主寬松的教學環(huán)境，能夠使學生以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象，為激發(fā)大學生學習數(shù)學的興趣奠定學習的環(huán)境基礎(chǔ)。

一、營造具有人文關(guān)懷、輕松活躍的課堂氛圍

大學數(shù)學課堂要體現(xiàn)人文性。課堂上的人文關(guān)懷，需要我們用心營造。打造平等的師生關(guān)系，我們和學生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，學生的學習才會進入最佳狀態(tài)。

只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與教學。數(shù)學的學習是豐富多彩的，數(shù)學的魅力在于此，數(shù)學課堂的魅力也在于此。對同一個問題的探究，由于大學生的生活實際、經(jīng)歷、素養(yǎng)、心理等都有所不同，得出的答案可能是不盡相同的，這種千差萬別的差異性正是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)，而不能夠進行抹殺。這一點直接考驗教師的教學觀念是否采用新理念及教師的個人修養(yǎng)，我們要尊重學生的人格和個性，建立民主的交流關(guān)系，給予學生自由發(fā)揮的時間和空間。大學生的表現(xiàn)往往出乎我們的意料，只有我們相信他們，給予他們展示的機會，學生一定會還給我們很大的驚喜。

二、課堂教學要堅持賞識教學

每個人都有被肯定和賞識的渴望。我們要充分利用學生的這一特點，關(guān)注學生的成長，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處。幫助大學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，教師要堅信“好學生是賞識出來的”。確實是這樣，同學的掌聲和老師的贊揚，都能夠成為學生走向成功的動力。我們在課堂上的表揚要多種多樣，可以是贊許、可以是表揚，這會帶給學生克服困難的勇氣和努力學習的動力，增強學生學習的自信心。所以我們要發(fā)揮鼓勵的作用，切不可吝嗇自己的表揚，要相信表揚的魅力。

三、把課堂還給學生，鼓勵大學生積極參與

在傳統(tǒng)的大學數(shù)學課堂教學中，教師是課堂的主體，把握著課堂上的話語權(quán)，學生只能被動接受，學生的學習感受不被重視，這樣的教育使我們培養(yǎng)的大學生變成了沒有個性的復制品?，F(xiàn)在要求我們要改變傳統(tǒng)的教學理念，轉(zhuǎn)變教師和學生的角色定位。我們是課堂的主導因素，而不是課堂的主體，學生才是課堂的主體；我們是課堂的組織者、引導者和參與者，學生要在我們的引導下進行自主探究性學習。這就要求我們把課堂還給學生，鼓勵學生的自主參與。只有大學生真正自主地參與到課堂教學中，我們才能更好地調(diào)動大學生的學習積極性，才能促進學生的有效學習。

綜上所述，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使大學生積極地進行自主學習是大學數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容，也是我們打造高效課堂，促使大學生高效學習的必然要求。激發(fā)大學生的學習興趣的關(guān)鍵是教師，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，組織開展自主探究性學習。只有這樣，才能真正打造出大學數(shù)學高效課堂。