多媒體技術(shù)協(xié)同語文教學(xué)應(yīng)用前瞻

王美芬

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并得到迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及教學(xué)思想與教學(xué)理念都發(fā)生了巨大變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)手段更豐富生動(dòng)，對教學(xué)效果的增強(qiáng)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 應(yīng)用效果

多媒體教學(xué)指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，集多種媒體功能和網(wǎng)絡(luò)功能于一體，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息有機(jī)結(jié)合、交互傳遞，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的出現(xiàn)和應(yīng)用，給建構(gòu)新型教學(xué)模式提供了契機(jī)，為教育功能的全方位拓展創(chuàng)造了條件，特別為新課程教學(xué)提供了一條有效途徑。下面就談?wù)勎覀冊鯓永镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

一、多媒體協(xié)同語文教學(xué)中CAI課件的制作

多媒體技術(shù)是指將文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、音樂、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。它解決了傳統(tǒng)教學(xué)的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式。在教育領(lǐng)域，任何一門學(xué)科都可以使用CAI課件進(jìn)行教學(xué)。如果教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無法理解，教師在條件許可的情況下可以利用CAI課件進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事倍功半的效果。下面以浙教版小學(xué)第十冊《太陽》一課為例，談?wù)勅绾沃谱鰿AI課件。

1.精心挑選，多方收集

制作課件前，必須選擇好適宜的工具軟件。目前市面上有很多制作CAI課件的平臺，主要有PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思等。各種平臺的特點(diǎn)各不相同，有些是幻燈片，有些是主頁式。在《太陽》一課的CAI課件制作中，可以選用Authorware、Flash等軟件。因?yàn)锳uthorware、Flash的界面非常好，采用自由自主的設(shè)計(jì)，操作控制自由，自由發(fā)揮空間較大。

初學(xué)制作多媒體課件，應(yīng)該從最簡單的Power Point開始，Power Point簡單易學(xué)、制作快速，自身有簡單的圖形創(chuàng)作功能，還可以導(dǎo)入外部圖像、影片、聲音、文件、動(dòng)畫，是比較理想的初級課件制作工具。

2.恰當(dāng)選擇，靈活運(yùn)用

現(xiàn)在CAI課件類型大致可以分為：資料工具型、教師課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、教學(xué)游戲性等。CAI課件《太陽》中，可設(shè)計(jì)成教師課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型兩個(gè)類型，在教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況自由選擇。

3.設(shè)計(jì)腳本，巧妙構(gòu)思

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是CAI課件制作的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容和吃透教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系，才能編寫出好的教案，實(shí)施有效教學(xué)。因此，確定《太陽》為課題后，教師要認(rèn)真鉆研教材，確定太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系為本課教學(xué)重點(diǎn)。

腳本的設(shè)計(jì)可按目標(biāo)設(shè)計(jì)——表現(xiàn)方式的選擇——課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——形成腳本——腳本卡片設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行，就是將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、易于計(jì)算機(jī)表達(dá)的腳本。教師根據(jù)開發(fā)環(huán)境把課上內(nèi)容一步一步地寫出來，如圖形、文字布局、閃爍、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、切換等技巧運(yùn)用等，都要預(yù)先設(shè)計(jì)好。腳本既是制作的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，又是它的歸宿，腳本質(zhì)量決定課件質(zhì)量。

4.精心制作，合理安排

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，主要任務(wù)是根據(jù)腳本要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種各樣的多媒體素材編輯、組合起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活方便、視聽效果俱佳的CAI課件。

CAI課件《太陽》的素材來源：許多是利用現(xiàn)有資料，如錄像資料來源是教材配套的錄像資料和學(xué)?，F(xiàn)有的光盤。也有資料到網(wǎng)絡(luò)上找，如太陽、地球和自然界的現(xiàn)象等圖片資料都來自于網(wǎng)絡(luò)。更多的是自己制作，如文本編輯和動(dòng)畫制作等。

CAI課件《太陽》的素材采集與處理：

（1）文本主要用于對知識的描述性表示，如太陽特點(diǎn)（遠(yuǎn)、大、熱）的闡述。這些文字素材可以直接輸入，同時(shí)以圖像方式出現(xiàn)在課件中，這種圖像化的文字保留了原始風(fēng)格（字體、顏色、形狀等），并且很方便地調(diào)整尺寸大小。

（2）圖像是教學(xué)課件最重要的信息表現(xiàn)形式之一，是決定課件視覺效果的關(guān)鍵因素。我們可以利用軟件ACDSee處理圖片，具有旋轉(zhuǎn)、大小、背景顏色、圖像格式轉(zhuǎn)換等許多功能，可以輕易編輯圖片，達(dá)到理想效果。

（3）視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在教學(xué)課件中充當(dāng)重要角色。我們利用視頻捕捉卡采集錄像上的素材和超級解霸等軟件截取VCD上的視頻片段，再利用軟件Premiere進(jìn)行編輯。

（4）動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特征，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換等特殊效果。通過動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。如課件中太陽與人類的關(guān)系，可以利用軟件Flash制作，使整個(gè)課件充滿生機(jī)。

二、多媒體協(xié)同語文教學(xué)中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)協(xié)同教學(xué)，不僅為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入了活力，而且可以創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

1.借用媒體，課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)情緒

每次上課前，利用課間休息時(shí)間，提前幾分鐘打開多媒體，播放從網(wǎng)上精心挑選的歌曲、Flash，學(xué)生的情緒很快便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，為上課做好充足的心理準(zhǔn)備。特別在學(xué)生已上了一兩節(jié)課后或上下午的課時(shí)，身心已略感疲憊，此時(shí)音樂與畫面的刺激，會(huì)很快讓其放松下來，調(diào)整好狀態(tài)，情緒激昂地投入到將要開始的課堂中。

2.利用視頻，進(jìn)入情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維跳躍，保持學(xué)習(xí)持久。如教學(xué)《小英雄雨來》，先從資源庫中下載視頻，讓學(xué)生觀看。看完后，教師抓住時(shí)機(jī)問：“小英雄雨來你們喜歡嗎？為什么？愿意從課文中找出內(nèi)容回答老師的問題嗎？”學(xué)生很快投入到讀書中。此時(shí)，學(xué)生興趣濃，思維活躍，想象豐富，他們通過自身的體會(huì)，感受著學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.巧用動(dòng)畫，刺激感官，保持興趣

“生活處處皆語文”。要學(xué)好語文，就必須有一定的觀察能力。學(xué)生的注意力不能長時(shí)間集中，自制力不強(qiáng)。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇、發(fā)生興趣，才會(huì)集中精力觀察、思考。

如《鯨》是一篇常識性說明文，教學(xué)內(nèi)容枯燥，如果光靠教師的語言描述，難以保持住學(xué)生的興趣。因此，教師可以先播放錄像，讓學(xué)生親身感受其在海洋中如何吃食、睡覺及呼吸，然后讓學(xué)生回答鯨有哪些特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)到鯨很重很大時(shí)，教師利用遠(yuǎn)程資源網(wǎng)下載動(dòng)畫：鯨與象、鯨與汽車的比較，當(dāng)?shù)?5頭大象終于把稱那一頭鯨撐起來，第六輛汽車駛上鯨背時(shí)，學(xué)生發(fā)出一聲聲驚呼，平時(shí)最坐不住的學(xué)生也屏息凝視，將高昂的情緒保持到鈴聲響后，說明文的說明方法教學(xué)就水到渠成了。

4.運(yùn)用資源，自制課件，體驗(yàn)樂趣

學(xué)生喜歡在微機(jī)房上課，喜歡操作電腦，能夠在電腦上看到一些相關(guān)的課文內(nèi)容，往往使他們激動(dòng)不已。因此，教師可以帶學(xué)生到微機(jī)房上語文課，讓他們從資源庫中下載有關(guān)課文內(nèi)容，并教他們制作一張張幻燈片。

如教學(xué)《威尼斯小艇》，要學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子，教師先引導(dǎo)學(xué)生從教育資源庫中搜集小艇的樣子，再打開POWERPOINT，點(diǎn)擊空白燈片，插入小圖片，調(diào)整圖片的大小，然后讓他們在圖片下方輸入小艇的名稱。這些文字可以是文中的句子，也可以用自己的語言描繪。在這快樂的學(xué)習(xí)中，他們通過自身操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5.穿越時(shí)空，豐富素材，擴(kuò)展興趣

信息技術(shù)的普及為我們的教學(xué)帶來了活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境。如教學(xué)《觀潮》后，教師請學(xué)生選擇“錢塘潮的成因探微”、“名人詠錢塘”、“錢塘潮美景”三個(gè)課題中的一個(gè)，上網(wǎng)查找資料，在“我也來寫寫”欄目中完成自己的專題研究，匯總同學(xué)的研究成果，發(fā)布到網(wǎng)上。

總之，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合自己教學(xué)方法的電教媒體課件，恰當(dāng)?shù)匾胝Z文教學(xué)中，正確地處理好教師與電教媒體的關(guān)系，以及文字教材與形聲教材的關(guān)系，會(huì)大大優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，將收到意想不到的效果。

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