幼兒恐懼心理的成因及教育策略

仰瑾

摘 要： 幼兒害怕打雷、打針都是正?，F(xiàn)象，這跟幼兒的心理發(fā)展還不成熟有一定的關(guān)系。本文探討幫助幼兒消除恐懼心理的教育策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒 恐懼心理 教育策略

教育實踐中，經(jīng)常碰到膽小的幼兒：不敢告訴老師自己要小便、不敢告訴老師自己還想吃一塊餅干、不敢告訴老師自己被欺負(fù)了，甚至不敢告訴老師自己想要參加或者想要拒絕參加游戲等，面對集體生活，他們有諸多“第一次”和“恐懼”。

一、幼兒恐懼心理的成因分析

1.早期的依戀關(guān)系不夠穩(wěn)定，造成心理的不安全感

有一次，幼兒園睡眠室的窗外正好有一大片麥地，麥子收完，農(nóng)民一把火把麥稈全給燒了。窗外的火越燒越大，大部分小朋友都非常興奮，大聲告訴老師著火了。唯獨王XX小朋友一個人悄悄地哭了。一問原因，竟然是害怕地里的火燒過來，燒著他。我只能輕聲安慰他說火如果在人的控制下，一般不會對人造成傷害。而且，地里的火現(xiàn)在離我們那么遠(yuǎn)，肯定不會燒到幼兒園的，我們現(xiàn)在肯定是安全的，不用害怕。再說，我們附近還有警察叔叔，會及時保護(hù)我們，這才轉(zhuǎn)憂為喜。后來，了解到與王××小朋友與家長之間的依戀關(guān)系存在一定的關(guān)系。幼兒早期不穩(wěn)定的依戀關(guān)系會導(dǎo)致幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不安全感。在跟孩子家長做了詳細(xì)溝通之后，我了解到，他在幼兒早期經(jīng)歷過跟主要依戀者（母親）的分離，早期依戀關(guān)系不夠穩(wěn)定，造成心理不安全。

2.幼兒的恐懼感，跟心理發(fā)展不成熟有一定的關(guān)系

有一次，幼兒園組織小朋友打乙肝疫苗預(yù)防針。孩子們都很興奮，都說自己勇敢，不怕打針。突然，有小朋友報告說李XX哭了。他眼淚汪汪地說：“我害怕，我不打針?！蔽蚁葞退亮搜蹨I，然后耐心勸他說打針雖然有點疼，但如果不打針得病了更危險。孩子這才慢慢安靜下來。大量案例說明，幼兒害怕打雷、打針都是正?，F(xiàn)象，跟幼兒的心理發(fā)展還不成熟有一定關(guān)系。事后，我與他媽媽溝通才知道，王XX小朋友害怕打針主要是因為他小時候身體不好，經(jīng)常跑醫(yī)院，經(jīng)常受到打針這種疼痛的刺激，看見穿白大褂的就害怕。慢慢形成一種抵御機制，用哭聲抗拒打針。

二、消除幼兒恐懼心理的基本方法

老師要善于觀察，像雷達(dá)一樣探測出幼兒心里的“恐懼”，并且想辦法幫助他們。

1.建立起師生間的信任

班里總有一些幼兒不太愛說話，當(dāng)老師的問題是“是不是”、“好不好”和“行不行”的時候，他們總以點頭或者搖頭回應(yīng)；當(dāng)老師的問題是“怎么了”、“為什么”和“你說說看”的時候，他們總是沉默不語。偶爾一次，我們可以理解，幼兒也有不想說話的時候，但如果總是這樣，就要考慮溝通方式及改善與幼兒之間的關(guān)系。這時，取得幼兒對你的信任，可能會幫助你。

（1）單獨談話

一開始的談話可能是單方面的，教師要有耐心，可以更換不同談話內(nèi)容，當(dāng)談到幼兒感興趣的話題時，幼兒便會有想要與你交流的沖動，教師抓住信息，慢慢引導(dǎo)，初步取得幼兒的信任。想要取得幼兒的信任，也許要一兩天，也許要一個禮拜，也許得花上一個學(xué)期。我們都要有這樣的心理準(zhǔn)備。

（2）表揚和肯定

教師要做有心人，幼兒不跟教師交流，并不表示不與同伴交流，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在游戲或者教學(xué)活動中提出較好見解時，我們要在第一時間肯定他，“有意”發(fā)現(xiàn)這個幼兒在生活中的“無意表達(dá)”，給幼兒表揚、肯定和鼓勵，慢慢增強他在群體面前表達(dá)的自信，從而博得幼兒的信任。

（3）陪同游戲

幼兒園里的晨間桌面游戲及自主性游戲是教師獲得幼兒信任的最佳時機。晨間桌面游戲時，我們可以坐在幼兒旁邊，邊游戲邊交流，交流內(nèi)容可以是游戲內(nèi)容，也可以是家長里短，還可以是穿著打扮，在日常活動中與幼兒交朋友。自主性游戲中，可以進(jìn)入游戲擁有和幼兒一樣的角色。在扮演中與幼兒交流，幫助我們獲得幼兒的信任。

2.多提供幼兒鍛煉機會

當(dāng)幼兒執(zhí)著于一件事情，又因為“恐懼”表達(dá)而沒有得到滿足時，幼兒會有受挫的情緒反應(yīng)，對于幼兒來說，可能情緒反應(yīng)是短暫的、也可能是長時間的，我們通過情感遷移，讓幼兒暫時不糾結(jié)于當(dāng)前發(fā)生的事情，但并不表示不解決這個問題，而是通過日常生活中遇到的類似事情加以訓(xùn)練和鞏固，讓幼兒在各種活動中產(chǎn)生一定的心理承受能力。同時讓幼兒明白：這個不可以，我們可以換另外一個，學(xué)會變通、學(xué)會調(diào)節(jié)自己。例如：某某小朋友特別想要去班級的“建筑院”游戲，但是在自由選擇進(jìn)哪個區(qū)域時，并沒有舉手說明自己的需求，當(dāng)他想要進(jìn)的區(qū)域被別人選了之后，他哭了，因為他知道他的需求今天無法得到滿足。面對游戲規(guī)則和幼兒的情緒，我們選擇先詢問他哭的原因，然后講道理，再為他推薦其他區(qū)域參與游戲，初步緩和情緒。針對他的情況，在第二天區(qū)域游戲開展時，我們在區(qū)域人員安排之前先詢問他的意愿，引導(dǎo)他表達(dá)，并且明確表示：只要他清楚地說明自己的需求，我們將滿足他的要求。經(jīng)過一個星期的引導(dǎo)之后，我們便不再詢問他個人的需求了，因為他已經(jīng)可以用舉手和大家一起選擇了。

三、探索克服恐懼感的多種方法

實踐表明，幫助孩子克服恐懼心理有很多方法。其中，傳授科學(xué)知識，教孩子正確認(rèn)識各種自然和生活現(xiàn)象，是一種最好的辦法。比如，幼兒害怕打雷，可以告訴孩子雷電是怎樣形成的，距離我們有多遠(yuǎn)，怎樣避免雷電的傷害等。其次，教師和父母的示范作用對消除孩子的恐懼非常有幫助。如果父母和教師總是對一些事物大驚小怪，表現(xiàn)出畏懼的樣子，會使孩子對那些事物充滿恐懼。第三，不要強迫孩子否認(rèn)或掩飾自己的恐懼感。應(yīng)該安慰孩子，告訴他“很多像你這么大的孩子都會害怕，這很正?！?。不要讓孩子為此感到難為情，更不能因孩子害怕而譏笑或懲罰他。第四，盡管兒童產(chǎn)生恐懼感是正?，F(xiàn)象，但還是不要讓孩子接受過多的不良刺激。驚嚇和恐怖不僅影響孩子睡眠，嚴(yán)重時還會導(dǎo)致精神障礙。不要帶幼兒去一些驚險刺激的游樂場所，更注意不讓孩子觀看充滿暴力、血腥及描寫妖魔鬼怪的影視作品。

幼兒的內(nèi)心敏感而細(xì)膩，克服幼兒的“恐懼”需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、耐心對待。我們耐心的引導(dǎo)會讓幼兒的心理走向健康，讓幼兒終身受益。倘若我們視若無睹，終將成為幼兒內(nèi)心的一堵墻，一生受累。