如何培養(yǎng)高中生音樂欣賞能力

袁翠莉

摘 要： 音樂欣賞作為高中生感知音樂的重要途徑，是高中生了解音樂，學(xué)習(xí)音樂、提高音樂素養(yǎng)的開端。通過音樂欣賞可以陶冶人的情操，有效培養(yǎng)高中生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)重要手段在教學(xué)中占據(jù)不可忽視的地位。

關(guān)鍵詞： 高中生 音樂欣賞能力 培養(yǎng)方法

音樂欣賞作為高中生感知音樂的重要途徑，是高中生了解音樂、學(xué)習(xí)音樂、提高音樂素養(yǎng)的開端。通過音樂欣賞可以陶冶人的情操，能有效培養(yǎng)高中生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。

高中音樂課程是高中教育教學(xué)中的重要一環(huán)。不僅是高中教育的重要組成部分，更是陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生課業(yè)壓力的重要途徑。這些年來，高中音樂教育一直在不斷發(fā)展與變化，但是面對日新月異的時代進(jìn)步，高中音樂教育還是顯現(xiàn)出諸多不盡如人意的地方，需要進(jìn)一步修正和改進(jìn)。高中音樂教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代步伐，反映學(xué)生的心聲和訴求，同時高中生由于面對高考，承受著沉重的心理壓力，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠在一定程度上緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，同時提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以，在高中教學(xué)中高中音樂具有舉足輕重的作用。

高中音樂教師要因勢利導(dǎo)地開展音樂教育，發(fā)揮音樂教育的素質(zhì)教育功能和心理疏導(dǎo)功能，為提高高中生的音樂素養(yǎng)和學(xué)識作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。為了更好地達(dá)到這一目的，我們必須了解高中生的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在高中生的音樂素養(yǎng)雖然經(jīng)歷了小學(xué)和初中的初步學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)和初中階段音樂教學(xué)的限制，學(xué)生的音樂素養(yǎng)并不樂觀。導(dǎo)致高中生的音樂素養(yǎng)還處在發(fā)展階段，可是與之相對的卻是學(xué)生的生活環(huán)境、生活閱歷限制使得學(xué)生已經(jīng)從不同途徑接觸到了一些優(yōu)秀的音樂作品，特別流行音樂作品在高中生中廣為流傳，學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易受到這些音樂作品的影響出現(xiàn)模仿和追星心理，這些都是正?，F(xiàn)象。如何讓學(xué)生對聽到的音樂進(jìn)行有效甄別，不被低俗音樂蠱惑，需要提高學(xué)生的音樂欣賞能力。所以，高中音樂教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力。懂得欣賞是音樂教育和音樂素養(yǎng)成長的開始，我們在高中音樂教育中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而有目的地展開教育教學(xué)工作。那么，在高中音樂教育中如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？下面，我結(jié)合多年來的高中音樂教育教學(xué)實踐經(jīng)驗談幾點(diǎn)認(rèn)識。

高中階段正是學(xué)生自我意識高度覺醒的關(guān)鍵階段，學(xué)生對一些事物已經(jīng)有了一些主觀認(rèn)知，知識這些認(rèn)知還處于初級階段，容易受到不良因素影響，這主要是由于學(xué)生分辨是非好壞的能力還不是很強(qiáng)，堅持原則的能力還沒有形成，在這種情況下需要教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教育學(xué)生明辨是非，逐步具備一定的音樂欣賞鑒別能力。所以，教師首先要做到的就是開展主體教育，促使學(xué)生主動欣賞，自主形成欣賞能力。為此我們要打破傳統(tǒng)課堂上老師教、學(xué)生學(xué)；老師講、學(xué)生聽的陳舊模式，加強(qiáng)師生間的互動。特別在高中教育上，面對一群已經(jīng)具有獨(dú)立思考能力，并且有自己觀點(diǎn)的高中生，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過深入探討讓學(xué)生主動掌握正確的音樂欣賞能力。為了達(dá)到這一目的，我們要做好以下幾個方面的努力。

一、加強(qiáng)聽的能力

對于音樂作品的欣賞來說首要的是學(xué)生聽的能力。聽音樂是一個人對音樂作品了解的前提，教學(xué)中的聽不是一上課就給學(xué)生放音樂，進(jìn)行收聽就完了。我們所說的聽指在教師的主導(dǎo)下，通過一些問題讓學(xué)生帶著問題有目的地收聽和感受。所以，教師的音樂教學(xué)要有目的性，以問題為先導(dǎo)，然后才是學(xué)生的收聽和感受，聽后還要針對問題進(jìn)行溝通和交流。這樣讓學(xué)生帶著問題聆聽，使學(xué)生全神貫注地聽，思維變得積極主動。只有這樣，才能提高學(xué)生的聽力水平。

二、培養(yǎng)高中生的唱功

要培養(yǎng)高中生的音樂欣賞能力必須以聽為主，同時唱對于學(xué)生感受作品的主題和精髓有至關(guān)重要的作用。唱也是學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的重要方面。對學(xué)生進(jìn)行唱功培養(yǎng)有利于學(xué)生對音樂作品的理解。通過演唱音樂作品，學(xué)生對音樂作品有直觀認(rèn)識，切實感受音樂作品表達(dá)的思想內(nèi)容，便于學(xué)生對音樂作品的把握和感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、培養(yǎng)高中生的音樂想象力

音樂作品的欣賞離不開學(xué)生的音樂想象力。音樂想象力指學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。一定的音樂想象力是音樂欣賞中不可缺少的重要方面。通過音樂欣賞過程中的豐富聯(lián)想和想象，能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓寬視野，這也是欣賞教學(xué)的最終目的。

四、培養(yǎng)高中生的音樂理解概括能力

學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞，不僅要形成感性的主觀認(rèn)識，更要上升到理性的認(rèn)識高度。這就要求學(xué)生具有一定的音樂理解概括能力。表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高級的階段。這一階段需要教師的逐步培養(yǎng)和學(xué)生的主觀參與。

通過以上分析我們通過音樂教育讓學(xué)生在“聽”、“唱”、“想”、“說”四個方面實現(xiàn)自主參與，目的就是使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下主動投入到音樂欣賞中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時，慢慢培養(yǎng)他們的音樂欣賞水平，形成一定的音樂欣賞能力。

綜上所述，高中音樂欣賞是音樂教育不可取代的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是音樂教育必須完成的任務(wù)，在實際教學(xué)中教師要組織好欣賞教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，立足學(xué)生主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過有效的能力鍛煉最終形成一定的音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。