如何上好高中音樂鑒賞課

賀俊霞

高中音樂鑒賞課是面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊，保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。在音樂鑒賞模塊中，在堅(jiān)持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，達(dá)到上好音樂鑒賞課的目的。對于普通高中學(xué)生，如何通過后天音樂實(shí)踐活動，使他們的音樂鑒賞能力得到提高？

1.建立和諧師生關(guān)系，營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂

教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那么學(xué)生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態(tài)度調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威儀的外表和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生有充分表達(dá)情感的機(jī)會，都樂于暢所欲言。藝術(shù)鑒賞也是一種審美過程，要給學(xué)生視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態(tài)自然，示范動作有美感；要進(jìn)行“微笑教學(xué)”，等等?？傊寣W(xué)生盡可能喜歡你，使得教師與學(xué)生之間形成友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教育家杜威說過：要使教學(xué)過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互過程”。

2.提高音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)

音樂欣賞似乎與理性知識及其他方面素質(zhì)并無直接關(guān)系，但實(shí)質(zhì)是音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)，是瞬間獲得的審美感受與長期積累的知識、觀念、趣味等因素以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。所以，音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)生提高鑒賞水平有十分重要的影響。

2.1了解掌握理論方面的音樂知識。音樂知識大致分為樂理和音樂學(xué)兩部分，樂理知識包括節(jié)奏、旋律、曲式、調(diào)式等，音樂學(xué)包含的知識內(nèi)容主要是不同題材、體裁音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、作品的風(fēng)格或流派、作曲家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖等。當(dāng)然，掌握音樂理論知識越多，認(rèn)識音樂作品的可能性就越大。這方面要學(xué)生通過日積月累才能提高。

2.2音樂是聽覺的藝術(shù)，要理解其音樂品質(zhì)就要反復(fù)聽?？烧巍⒎侄?、重點(diǎn)地聽。每次分析要有不同要求，逐步升華。分析樂曲運(yùn)用的表現(xiàn)手段、表演技巧、理解音樂作品內(nèi)涵、時代背景和社會影響，影響學(xué)生的審美和價值觀去向。最好學(xué)習(xí)一些演奏和演唱方面的技能，親自參與聆聽音樂的演奏和演唱活動，對培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力是十分有效的。

2.3多媒體的視頻、繪畫、戲劇、舞蹈、影視作品等，音樂與語言文學(xué)、人文地理、哲學(xué)、宗教等，都可能對學(xué)生鑒賞能力產(chǎn)生影響。這些看似鑒賞的一種啟發(fā)誘導(dǎo)手段，實(shí)際對促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及審美能力有很大幫助。

3.學(xué)習(xí)外國音樂部分時要注意培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、理解世界多元藝術(shù)文化的價值觀

世界是一個大花園，各民族、各地區(qū)的藝術(shù)異彩紛呈、各具特色。有的同學(xué)由于對異域文化知之不多，就先入為主地對這些地區(qū)的音樂文化產(chǎn)生排斥感。對于這些現(xiàn)象，音樂教師要善于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生意識到這些世界藝術(shù)的光彩之處和獨(dú)特風(fēng)格。如《非洲音樂》，很多同學(xué)的心目中會涌現(xiàn)兩個詞“蠻荒、粗野”。但是，這看起來似乎是比較粗糙的、原始的藝術(shù)形式，卻散發(fā)著特有的、生命的活力和神奇的魅力。眼下，很多同學(xué)喜歡的或豪放、或優(yōu)雅、或活潑的街舞、爵士、踢踏舞等，無一不是受到了非洲黑人音樂的巨大影響。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，做好聆聽前的準(zhǔn)備

高中音樂鑒賞對學(xué)生提出了一定的要求，在“堅(jiān)持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則”上，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題”“鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的專題或自選專題，主動收集文字、樂譜、圖片、音響、音像等資料進(jìn)行交流”。而廣東版高中音樂鑒賞教材作品豐富，形式多樣，風(fēng)格各異，如果沒有在課前做好預(yù)習(xí)，就很難在短短四十五分鐘內(nèi)得到充分聆聽體驗(yàn)。因此，在上第一節(jié)音樂鑒賞課時，我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“高中音樂成長記錄本”，每次課前按照布置的內(nèi)容，自主或協(xié)作進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)，然后把想提的問題、收集的資料整理在記錄本上，在上課時進(jìn)行相應(yīng)交流和探討?！皫е鴨栴}聆聽”，這一行之有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在欣賞中變得積極、主動、專注，效果顯著。很多學(xué)生都把記錄本設(shè)計(jì)得相當(dāng)精美，內(nèi)容的豐富甚至超過我的預(yù)計(jì)，在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論漸成風(fēng)氣。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，在有效的活動設(shè)計(jì)中，作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的音樂教師，應(yīng)從以下兩方面關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)探究過程：

5.1突出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過音樂教師精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識的前臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現(xiàn)代社會來說，意義是深遠(yuǎn)的。

5.2提供交互式的學(xué)習(xí)平臺。在音樂課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使音樂教學(xué)有民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的音樂教學(xué)過程中，形成基本音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好個性和創(chuàng)新精神。

6.整合拓展教學(xué)資源

高中《音樂鑒賞》教材體現(xiàn)了以學(xué)生為本和以音樂文化為主線的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富多彩，容量大。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，音樂教師必須有選擇地整合教材，不可面面俱到，有時要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。如在欣賞教材中的戲曲與民歌時，可滲透本地戲曲與民歌，使學(xué)生充分認(rèn)識家鄉(xiāng)的音樂文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

總之，要上好高中音樂鑒賞課，除了明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，融會貫通各種教育教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)。通過反復(fù)不懈的努力實(shí)踐、探究和總結(jié)，最終將新課程理念內(nèi)化為教學(xué)思想，摸索出音樂課堂教學(xué)規(guī)律，找到一條成功教學(xué)之路。