職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學(xué)融合的實(shí)踐

侯玉華　曹美玉

摘 要： 職業(yè)規(guī)范教育是高職教育的重要內(nèi)容，以儀器分析課程為例，通過(guò)課程方案、教學(xué)方案融入職業(yè)規(guī)范教育研究，準(zhǔn)確找出專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)規(guī)范教育的結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學(xué)融合的實(shí)踐課題研究。

關(guān)鍵詞： 儀器分析 職業(yè)規(guī)范教育 融合

《儀器分析》是江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院藥物分析專業(yè)核心技能課程之一，是與職業(yè)技能鑒定密切相關(guān)的課程，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的職業(yè)技能儲(chǔ)備課程，是一門專業(yè)性、技術(shù)性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。職業(yè)規(guī)范是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人們必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。職業(yè)規(guī)范包括技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范。

在儀器分析教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)范教育有重要意義。一方面將職業(yè)規(guī)范融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，使職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)融為一體，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)形成理性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)職業(yè)情感，為專業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)職業(yè)工作中要求和期望的職業(yè)行為奠定“知”和“情”的基礎(chǔ)。另一方面，倡導(dǎo)“知識(shí)、能力和素質(zhì)”為一體的素質(zhì)質(zhì)量觀，這樣高職教育便從“學(xué)科本位”過(guò)渡到“社會(huì)本位”和“人才本位”，即在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會(huì)做事”的過(guò)程中“學(xué)會(huì)做人”。

一、儀器分析教學(xué)與職業(yè)規(guī)范教育融合的課程方案研究

課程設(shè)計(jì)依據(jù)，解讀國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展有關(guān)職業(yè)崗位群的社會(huì)調(diào)查，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范現(xiàn)狀，分析崗位具備的道德規(guī)范及技術(shù)規(guī)范，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位實(shí)際需要、學(xué)生實(shí)際確立課程標(biāo)準(zhǔn)。

課的結(jié)構(gòu)采用模塊化結(jié)構(gòu)，以知識(shí)、能力、素養(yǎng)三大要素為框架，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，職業(yè)規(guī)范教育講授滲透在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。本課程按項(xiàng)目進(jìn)行，每一項(xiàng)目均包含以下幾部分內(nèi)容。

（一）知識(shí)鏈接

⒈基礎(chǔ)知識(shí)

概括性介紹方法的基本原理、儀器。

⒉儀器結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)要介紹儀器基本組成、各部件等。

⒊儀器操作規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)化儀器操作技術(shù)規(guī)范）

主要介紹儀器的使用操作技術(shù)規(guī)范及實(shí)訓(xùn)技能。

（二）技能訓(xùn)練內(nèi)容（職業(yè)規(guī)范的融入）

選取典型崗位實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)預(yù)習(xí)思考、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)用品、實(shí)訓(xùn)方案、課外延伸、素質(zhì)教育等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本操作與技術(shù)規(guī)范，適時(shí)融入職業(yè)道德規(guī)范教育，突出崗位實(shí)踐能力與規(guī)范操作技能培養(yǎng)。

（三）單元檢測(cè)與評(píng)價(jià)（規(guī)范的考核）

通過(guò)知識(shí)題、操作技能考核題、技能考核評(píng)分表練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生儀器操作基本規(guī)范及崗位技能規(guī)范掌握情況。

二、儀器分析教學(xué)與職業(yè)規(guī)范教育相融合教學(xué)方案研究

儀器分析教學(xué)方案包括各章節(jié)融入職業(yè)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、校本教學(xué)活頁(yè)資料、范例訓(xùn)練模塊的教學(xué)備課筆記、范例課的講授實(shí)景資料，形成教學(xué)方案。

（一）儀器操作規(guī)程（技術(shù)規(guī)范）

儀器操作規(guī)程的編寫是儀器分析實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容之一，綜合儀器的使用說(shuō)明書(shū)和各位教師的實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)及解讀化學(xué)檢驗(yàn)高級(jí)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能要求，編寫儀器操作規(guī)程，確定規(guī)范化和最優(yōu)化方法，使學(xué)生學(xué)到的方法標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化與規(guī)范化，為他們今后學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）技能訓(xùn)練（技術(shù)規(guī)范）

技能訓(xùn)練即規(guī)范化檢驗(yàn)操作案例是實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容的另一部分，其內(nèi)容有預(yù)習(xí)思考、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)用品、實(shí)訓(xùn)方案等。其中實(shí)訓(xùn)方案中的實(shí)驗(yàn)操作是規(guī)范實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，具體到學(xué)生每一步實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范化。規(guī)范化記錄和處理數(shù)據(jù)是學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的技術(shù)規(guī)范能力。通過(guò)檢驗(yàn)操作規(guī)范化，每位學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的科學(xué)興趣和規(guī)范的科學(xué)習(xí)慣。

（三）實(shí)訓(xùn)教材素質(zhì)教育的融入（道德規(guī)范）

在儀器分析教學(xué)中結(jié)合儀器分析學(xué)科特點(diǎn)，借助典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德基本規(guī)范，及時(shí)矯正學(xué)生日常行為中的偏差，幫助學(xué)生形成良好職業(yè)道德規(guī)范，盡量縮小準(zhǔn)職業(yè)人與職業(yè)人的差距，在學(xué)會(huì)做事中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)職業(yè)感情，磨煉職業(yè)意志，進(jìn)而堅(jiān)定職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣。

（四）教學(xué)過(guò)程

根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容劃分成項(xiàng)目，同時(shí)考慮到每一項(xiàng)目教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)及學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知習(xí)慣，合理安排設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)考核。教學(xué)過(guò)程改革體現(xiàn)“觀、做、糾、融、評(píng)”一體化的教學(xué)模式。

觀：巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，借助多媒體或教師示范將儀器規(guī)范的操作直觀教授給學(xué)生，同時(shí)教師的講解以“觀”的內(nèi)容為依據(jù)，將培訓(xùn)項(xiàng)目中每個(gè)流程涉及的儀器組成部件逐一講解，在示范操作過(guò)程中正誤并舉，要求學(xué)生判斷教師采用何種方式操作更為合理，以使他們帶著解疑的目的觀看示范，保持對(duì)錯(cuò)誤方式的警覺(jué)。

做：在做的過(guò)程中，采用互評(píng)式教學(xué)，在完成示范后要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)操作，并兩人一組互相觀察與評(píng)判對(duì)方操作的規(guī)范性，討論出現(xiàn)的失范現(xiàn)象及成因與可能的后果，這種方式能加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的印象。

糾：糾是充分加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。

融：教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)規(guī)范意識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生明白什么該做、什么不該做的道理，懂得作為一名職業(yè)人在工作中應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

評(píng)：改革舊的考試方法，采用新的考核方式。如筆試、口試、模擬、實(shí)際操作、寫小論文等多種形式并舉。同時(shí)根據(jù)儀器使用的基本操作規(guī)范及融合相應(yīng)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容，各實(shí)訓(xùn)模塊儀器技能操作考核題、技能考核評(píng)分表進(jìn)行綜合考試，評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范素質(zhì)及崗位技能水平。

三、儀器分析教學(xué)中規(guī)范實(shí)施的信息反饋

根據(jù)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的反應(yīng)和教學(xué)考核中的表現(xiàn)，分析規(guī)范教育制定的科學(xué)性和教學(xué)活動(dòng)安排的合理性，及時(shí)掌握職業(yè)規(guī)范教育在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的效果、學(xué)生規(guī)范意識(shí)提高、出現(xiàn)的問(wèn)題及必須采取的糾正措施，為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程循環(huán)做準(zhǔn)備。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將職業(yè)規(guī)范教育融入專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)專業(yè)人才有一定效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭印樂(lè).對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育必要性的分析[J].科學(xué)之友，2010（8）.

[2]高霞.學(xué)科教學(xué)中的德育滲透.文教資料，2011（10）.

[3]凡華.《藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)》中滲透德育教育的實(shí)踐探索[G712].職業(yè)教育，2010（11）.