如何讓學(xué)生喜愛小學(xué)語文課

孔慶一

1.教師要有淵博的知識與深厚的文化底蘊(yùn)

問渠那得清如許，為有源頭活水來。有了廣博的知識積淀，就有了課堂教學(xué)出新的源頭活水，天文地理不一定要樣樣精通，但最起碼要知道一些。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)。語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合，把教語文與教做人有機(jī)結(jié)合，把傳授語文知識與發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。新課改的教材，知識非常豐富，如果老師沒有一點(diǎn)東西，怎么能上好語文課？

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。一節(jié)課如能開個好頭，創(chuàng)造出一個好的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣，則可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以采用謎語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.比試競爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

我在任課班級堅持開展“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成六個“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績不定期輪換。把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

4.讀好每一篇文章

不光我要讀，孩子們更要讀；不光讀課本上的，更要讀課外的；不光會大聲朗讀，更要學(xué)會無聲的閱讀。在具體實施時，我把這些方法結(jié)合起來。

課堂內(nèi)，我和孩子們一起，抑揚(yáng)頓挫地、聲情并茂地讀每一篇課文，一會兒單獨(dú)讀，一會兒齊讀，一會兒小組讀，一會兒來個讀書比賽，少批評，多鼓勵。日復(fù)一日，月復(fù)一月，孩子們讀書的興趣和水平大大提高，讀書熱情空前高漲。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂外，我鼓勵孩子們多讀文學(xué)作品、歷史故事、科學(xué)小品等，并每隔一周給孩子們推薦一本好書，有時也讓孩子們互相推薦。本學(xué)期已經(jīng)給他們推薦了以下書目：《湯姆叔叔的小屋》、《綠野仙蹤》、《愛的教育》，要求他們每天至少半個小時，雙休日至少2個小時的閱讀時間，盡量少看電視或不看電視，方法是摘抄或?qū)懽x書筆記。我知道，要做到這些很不容易，但有一點(diǎn)孩子們能做到，那就是摘抄。他們的摘抄，不僅書寫工整，而且配有畫面和裝飾，從這點(diǎn)就可看出他們的用心。至于寫讀書筆記，剛剛起步，難免幼稚，甚至難于下筆，但是我并不著急，實驗幾次以后，我暫時把這項停了下來，以摘抄為主，目的是保持孩子們閱讀的興趣，等到孩子們閱讀能力、理解能力增強(qiáng)之后，他們自然就能寫出心中想法，讀書筆記不就水到渠成了嗎？

5.教師要有激情的姿態(tài)，寬容的心，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時鼓勵學(xué)生

老師應(yīng)該廣納百川，能容納學(xué)生的錯誤，獨(dú)特的見解，多站在學(xué)生的立場上看問題，對學(xué)生要做出及時、鼓勵性的評價。如你讀得真好，真值得我蹲在你面前聽，你讀書就像說話一樣讓人舒服，等等，這些鼓勵性評價，可以使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而精益求精、不斷進(jìn)取。清代教育家顏元說過：數(shù)子千過，莫如褒子一長。用我們的激情感染每一位學(xué)生，用寬容的心對待每一位學(xué)生，用慷慨的語言來贊美每一位學(xué)生。

6.提高課內(nèi)閱讀質(zhì)量

我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生看起課外書來津津有味，但學(xué)起課文來就無精打采、興趣不大。語文教科書上的文章大都是經(jīng)過編寫人員精心挑選的優(yōu)秀作品，是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的典型范例。所以，上好語文閱讀課至關(guān)重要，讓學(xué)生愛上課本上的文章，樂于閱讀和學(xué)習(xí)也很重要。

6.1教學(xué)生基本閱讀法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

一個好老師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，這將使學(xué)生終身受益。如不動筆墨不讀書，對文中不理解、值得揣摩探討的地方畫出來；在有想法的語句旁邊做批注；將優(yōu)美詞句摘抄下來；寫讀后心得與人交流，等等，這些都是非常好的讀書方法。

6.2設(shè)計好課前導(dǎo)語，引起閱讀興趣。

一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，教師就要抓住他們的這種心理，精心設(shè)計課文導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)朱自清的散文《匆匆》時，我這樣設(shè)置導(dǎo)語：匆匆，太匆匆，年華不為少年留，六年小學(xué)生活即將過去，你有何感受？匆匆，太匆匆，冬去春來又到夏，童年卻難以再回來，在這匆匆中，你留下些什么呢？日子是怎樣在這匆匆中溜走的？讓我們共同品品朱自清先生筆下《匆匆》的韻味。

6.3循序漸進(jìn)，閱讀要求要合理。

學(xué)習(xí)課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過難會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致學(xué)生浮躁。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，由淺入深，一步一個臺階，每堂課制定一兩個閱讀目標(biāo)即可，學(xué)生有所獲，有所得就行。

7.讓課堂煥發(fā)出光彩

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”同時興趣是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。因此，要求語文老師使用幽默、生動的語言，生動、形象的語言能活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中，而且能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入思考，即便是不感興趣的文章，學(xué)起來也會覺得妙趣橫生。同時，在語文教學(xué)中，教師要善于用好手中教材，激活文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思考討論，收到預(yù)期效果。另外，讓多媒體走進(jìn)課堂，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊(yùn)藏著取之不盡的資源，再加上多媒體設(shè)施走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀、形象的學(xué)習(xí)情境?？梢哉f，多媒體的引入，為課堂注入了新鮮血液。