體育教學改革與學生能力培養(yǎng)的結合

韓有良　王利軍

摘 要： 新時期的體育教學要與素質(zhì)教育緊密結合，不斷增強學生的體能，把提高學生的身體素質(zhì)和體育運動質(zhì)量結合起來；在體育教學改革過程中以注重整體發(fā)展為主，發(fā)掘人才潛力，培養(yǎng)體育骨干人才和高水平運動員。培養(yǎng)學生強化終身體育鍛煉的觀念，以終身體育觀為出發(fā)點，加強對體育強國理念的認識，使體育教學由傳統(tǒng)的附屬地位提升到關系學生身心健康成長的重要地位，把體育教學改革與學生能力培養(yǎng)結合起來。

關鍵詞： 體育教學 素質(zhì)教育 學生能力培養(yǎng)

一、提高認識

體育教學改革不僅是為了能夠更好地體現(xiàn)娛樂和促進健康的價值，而且是為了提高學生的綜合素質(zhì)和適應能力做準備。新時期，做好小學階段的基礎體育教學工作尤為重要，需要提高認識，做好充分準備。根據(jù)體育教學的特點，從傳授體育與健康知識、增強體育技能入手，始終把提高學生的綜合素質(zhì)和體育實踐能力結合起來進行教學指導，不斷強化身體素質(zhì)的鍛煉。體育教學改革以人本精神為主，注重從學生的情感教育入手，讓學生從內(nèi)心深處理解體育教學的重要價值，明白體育對健康的促進作用，認識到體育強國和中國夢的緊密關系。為提高體育教學質(zhì)量，需要在提高認識的前提下進一步采取科學有效的教學方法，把小學體育教學的近期目標與長遠教育規(guī)劃聯(lián)系起來，在夯實體育教學基礎的同時，根據(jù)實際情況確定具體教學任務。體育教學需要從多方面促進學生能力的發(fā)展，要通過體育教學培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的良好習慣，陶冶學生高尚的道德情操，等等。在體育教學中，不但要傳授體育知識，還要注意發(fā)揮社會人文科學知識的引導作用，通過體育比賽等模擬教學情境，培養(yǎng)學生的心理適應能力和身體素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。體育教學不僅要強化鍛煉學生的身體，還能發(fā)展學生的敏捷思維能力。因此，不僅要教會學生相關體育技能，還要教會學生怎樣做人、做事，充分發(fā)揮體育教學的多功能促進作用，為提高學生綜合素質(zhì)和能力服務。

二、提高素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，改革體育教學方法，教師是關鍵因素。在體育學科中，隨著時代的發(fā)展，學科內(nèi)容不斷更新，體育教師要進修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程。體育教師的知識結構需要調(diào)整，充分掌握與體育教學相關的基本知識，對體育專業(yè)知識要有深刻的理解，并且能夠熟練掌握全部體育教學技能，花更多的精力設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況。應注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，陶冶高尚美好的情操。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應注意完善知識結構、提高教學能力、專業(yè)技能之外，更應注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為具有開拓創(chuàng)造精神的教師。

三、改變傳統(tǒng)教學方式

在體育教學實踐中，教學方式改革對學生的能力，對體育技術水平的提高有較大影響。應該讓學生既能體驗到體育教學帶來的樂趣，又能激發(fā)對體育器材的興趣。重視正確的體育動作的學習，不能一味地只顧追求成績，而忽視技術動作的學習效果，這樣容易使學生對體育項目的學習失去興趣，更談不上自覺養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。如果我們在平時教學中，加強學習先進的技術動作，強調(diào)技術聯(lián)系與促進體能的結合，那么學生就會加強對技術動作的學習和練習，在提高動作質(zhì)量上下工夫，以掌握技術動作為本，使動作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術更先進，為今后有機會從事專項訓練和比賽打下堅實的基礎。在小學體育教學中，適當降低器材使用標準，將主要精力注重于學習先進的技術動作，能達到事半功倍的效果。新世紀是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應與培養(yǎng)學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學技術的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術、新動態(tài)，提高學生的學習興趣。教材應反映體育學科的基本結構，加大基礎理論和基本知識的比重，使學生便于學習、掌握本學科的基本框架，提高理論水平。教材應多樣化，除了必修課外，還應開設各種類型的選修課，拓寬學生的知識面，建立合理的知識結構。增強教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓練范例、評價標準和方法。這樣學生既學習了體育知識，又豐富了相關人文知識，培養(yǎng)了學習體育的興趣，并使教材在今后的實踐中具有參考和實用價值。

四、課堂教學觀念的轉變

體育教學的主要目的是增強學生的體質(zhì)，在體育課堂教學中，使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，這是體育教學中最基本的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本無法實現(xiàn)體育教育目標。傳統(tǒng)的課堂教學是教師面對學生講解，做示范動作，然后讓學生模仿進行反復練習，主要是教師對學生的單向傳遞，不能適應體育教學改革的需要。體育課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的參與意識，形成綜合性立體化的教學模式。教師在指導學生練習的過程中，一方面要讓學生提出疑問，另一方面要針對學生的動作找出問題，通過現(xiàn)場分析，進一步講解導致錯誤或不標準動作的原因，讓學生主動接受知識，真正體現(xiàn)學生的主體地位，這樣有利于提高體育課堂教學實效。

小學體育教學應加強基礎知識和基本技能的訓練，強化素質(zhì)教育的觀念，同時要培養(yǎng)學生終身強化體育訓練、不斷提高體能的觀念。對體育教材的應用應結合實際情況，盡可能把專業(yè)化、趣味化、知識化與技能化結合起來教學，在教學過程中應該把強化體育基礎與提高學生整體素質(zhì)融合，實時轉變觀念，探索新的教育教學方法，把體育教學改革與提高學生能力結合起來。