藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)探索和實踐初探

龔雪燕　張丁丹

我國具有高考招生資格的高職?？圃盒９灿?200多所，在校生人數(shù)達到1000多萬。其中藝術(shù)類高職院校約有200多所。2000年出版的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定（以下簡稱《規(guī)定》）中認(rèn)為，我國高等職業(yè)教育，普通高等?？平逃统扇烁叩冉逃桥囵B(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才。大學(xué)英語作為每所高職院校所有專業(yè)都需開設(shè)的一門公共必修課程，也是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高人文素質(zhì)，今后進入社會從事實際工作不可缺少的重要工具。在2014年2月26日國務(wù)院總理李克強主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上，部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育國家對高職類的“三對接”，要求大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

然而藝術(shù)類高職類院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在英語課程上的差異更是明顯。根據(jù)2012年四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生入校英語高考成績調(diào)查顯示，該系隨機抽取的3個教學(xué)班的高考英語平均分分別為55.8分、61.3分和57.1分。

作為一門基礎(chǔ)公共課，究竟如何既能滿足國家和社會的要求，讓英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，又能讓這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生真正參與到英語學(xué)習(xí)中，提高人文素質(zhì)，成了藝術(shù)類高職英語教師要仔細(xì)思考的一個難題。在這樣緊鑼密鼓的戰(zhàn)斗號角聲中，要結(jié)合我院的學(xué)生實際，打造出符合藝術(shù)類學(xué)院辦學(xué)特色的英語課程，我們進一步反思，并設(shè)計了一份調(diào)查問卷。下面是調(diào)查問卷的內(nèi)容：

調(diào)查共收到100份有效調(diào)查表，其中藝術(shù)設(shè)計系2個教學(xué)班共61份，戲劇系編導(dǎo)專業(yè)39份。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的主要動機是為了工作需要，其次是交際需要；而自己的薄弱環(huán)節(jié)主要在于基礎(chǔ)太差；影響英語學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)生個人原因和課程內(nèi)容本身。現(xiàn)在教學(xué)存在的問題一是學(xué)生自身問題，二是實踐脫節(jié)。學(xué)生心目中的理想教師是促進者和氣氛創(chuàng)造者，現(xiàn)在的教師主要是教授者。學(xué)生最希望的教學(xué)模式是大家一起討論，口語和職業(yè)英語則分別位列學(xué)生最想學(xué)的兩項內(nèi)容。

《規(guī)定》指出，大學(xué)英語課程應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，并提出了“實用為主，夠用為度”的教學(xué)方針。既要培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，又要注重培養(yǎng)實際使用語言、應(yīng)用語言的技能；強調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。結(jié)合國家和社會的要求和我院的實際情況，我們認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)改革關(guān)鍵要解決三個核心問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、師資力量的提高和課程設(shè)置要具有特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合實際，這是大學(xué)英語教改的方向和目標(biāo)，也是學(xué)生的需求。教師是搭建這一目標(biāo)的平臺和核心，教師的思想是否統(tǒng)一、能力水平的高低決定了教改的水平的高低和成就的大小。而課程的設(shè)置是否合理，則決定了英語教學(xué)能否具有學(xué)院特色和時代特色。因此，首先要關(guān)注這三個關(guān)鍵問題：

人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合實際。目前高職類大學(xué)英語課程主要分為兩種類型，第一種為純粹的基礎(chǔ)知識課程，主要針對基礎(chǔ)知識的講授，不涉及專業(yè)英語；另一種為基礎(chǔ)知識和行業(yè)英語結(jié)合的嘗試，專業(yè)英語的講授主要針對行業(yè)英語，在基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上對學(xué)生、教師的英語水平和對行業(yè)的了解進一步提出了更高的要求。純粹的基礎(chǔ)知識的教授顯然已經(jīng)不再適合高職類英語教學(xué)需求。然而第二種基礎(chǔ)知識加行業(yè)英語的模式，雖然確實和產(chǎn)業(yè)結(jié)合較為緊密，但是不符合我院藝術(shù)類高職院校學(xué)生的水平。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要更貼近我院的實際。和其他院校學(xué)生相比，我校學(xué)生基礎(chǔ)更薄弱，更傾向于掌握交際英語和工作需要的英語，也就是職場英語。我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)英語，強調(diào)交際英語和職場英語的培養(yǎng)。

以管理促進師資力量的建設(shè)。英語教師作為大學(xué)英語課程中不可或缺的一部分，具有傳道授業(yè)解惑，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異，指導(dǎo)學(xué)生進行英語實踐的使命。我院主要的師資力量都是年輕教師，年輕教師的優(yōu)勢在于創(chuàng)造能力強、干勁足，容易和學(xué)生形成良好的互動，但是在教學(xué)經(jīng)驗、科研業(yè)務(wù)能力方面有所不足。

我院作為新成立不久的高職類院校，剛剛設(shè)立英語教研室，各項管理制度還不完善。由于受到器材、設(shè)施、科研條件等客觀條件的限制，對教師的要求無法做到面面俱到。如何加強管理，以管理促進師資力量的建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。

課程設(shè)置要具有特色。針對學(xué)生水平和學(xué)院藝術(shù)類的辦學(xué)特色，吸取了其他高職類院校的經(jīng)驗，我們將我院的大學(xué)英語課程設(shè)置定位為：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；注重提高學(xué)生人文素質(zhì)，了解中外文化差異。并將其他高職類院校強調(diào)培養(yǎng)行業(yè)英語能力，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考和實際運用職場英語交際英語的能力。合理進行課程設(shè)置將有利于展示學(xué)院的辦學(xué)特色和時代特色，更好地為學(xué)生的就業(yè)和今后的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

藝術(shù)類高職院校英語課程的教學(xué)改革是一個長期而艱巨的過程。在進行了初步的調(diào)研后，才能進一步確立教改的方向和內(nèi)容。如何和本院特色結(jié)合，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化效果，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使英語更好地為職業(yè)服務(wù)，對我們提出了更高的要求。筆者將在之后繼續(xù)進行探索。

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