技術(shù)改變教育

賀江

2015年7月24—25日，由北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院與美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)合作主辦，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心協(xié)辦的“2015中美校長(zhǎng)高峰論壇：美國(guó)榮譽(yù)校長(zhǎng)北京行”活動(dòng)在北京師范大學(xué)舉行?；顒?dòng)期間，我們有幸采訪到了美國(guó)賓夕法尼亞中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)主席詹姆斯·理查德森（James Richardson）先生，他向我們講述了技術(shù)如何改變著今天的教育。

中國(guó)教師：親愛(ài)的詹姆斯先生，首先歡迎您來(lái)到中國(guó)。在您訪問(wèn)中國(guó)的這幾天中，中國(guó)基礎(chǔ)教育給您最深的印象是什么？

詹姆斯·理查德森：來(lái)到中國(guó)的第二天，我們?nèi)チ松钲冢L問(wèn)了一所小學(xué)。這所小學(xué)是新成立的，那里的所有學(xué)生都有iPad，這著實(shí)令我驚奇。令我印象深刻的不僅是深圳，還有廣州。那里的小學(xué)校長(zhǎng)非常具有前瞻性，他們十分注重將科技運(yùn)用到課堂上。更重要的是，他們不只是想想罷了，而是已經(jīng)在著手落實(shí)。就像剛剛我講到的深圳的那位校長(zhǎng)，她的學(xué)校建立了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這不僅可以惠及她所在學(xué)校的學(xué)生，還可以惠及其他農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。所以，深圳和廣州小學(xué)教育的發(fā)展情況著實(shí)令我震驚。

中國(guó)教師：美國(guó)中小學(xué)校十分注重將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，在您看來(lái)，信息技術(shù)給教育帶來(lái)的最大改變是什么？

詹姆斯·理查德森：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育最大的改變?cè)谟?，我們擁有很多不同的授課資源。我讀中學(xué)時(shí)，只有教科書(shū)，這也是我們當(dāng)時(shí)使用的主要資源，偶爾我們才會(huì)看視頻或者類(lèi)似視頻的東西。但是，現(xiàn)在教師和學(xué)生有各種各樣的視頻、博客、圖片等媒體可供使用。不僅教師有大量的資源，學(xué)生也可以通過(guò)不同的形式來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們有不懂的問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)擊搜索便可以找到更多的相關(guān)信息。他們可以很容易地去圖書(shū)館查閱，看各種各樣的書(shū)籍和作品，無(wú)論學(xué)生想了解什么問(wèn)題，都有很多資源供他們使用，這是信息技術(shù)給教育帶來(lái)的最大改變。

中國(guó)教師：在使用比如電腦、iPad這些工具的過(guò)程中，學(xué)生如何判斷哪些信息

有用？

詹姆斯·理查德森：這關(guān)乎教師的授課技巧。教師在授課時(shí)，有很多資源擺在那里，教師必須要深入這些信息，辨明真?zhèn)?，并告訴學(xué)生哪些信息及其來(lái)源值得信任，哪些不值得信任。所以，教師要具備閱讀理解上的技巧，學(xué)會(huì)鑒別事實(shí)與虛擬情況。如果教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就不會(huì)為資源及信息的好壞、真?zhèn)味械郊m結(jié)。

中國(guó)教師：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)在哪些方面促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升？

詹姆斯·理查德森：這個(gè)問(wèn)題十分有趣。我曾經(jīng)和一些人談到過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我讓學(xué)生把手機(jī)和電腦放在一邊，不去看這些東西，但我發(fā)現(xiàn)他們真的做不到，就算我不讓他們看手機(jī)，他們還是想著要看。在課堂上使用科技，吸引了學(xué)生，也為學(xué)生提供了很多資源。學(xué)生不再只是聽(tīng)教師講45分鐘的課，他們接受的也不僅僅是教師那節(jié)課帶來(lái)的信息。運(yùn)用科技后，教師可以不用一直講課，而可以讓學(xué)生自己來(lái)搜索信息。在學(xué)生搜索信息的過(guò)程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

與此同時(shí)，科技的使用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。如果通過(guò)看視頻學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生便使用視頻學(xué)習(xí);如果他們覺(jué)得讀書(shū)能更有效地理解教材，也可以選擇這么做。因此，科技為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上也為我們提供了最佳的學(xué)習(xí)方式。

中國(guó)教師：信息化需要教師具有較高的綜合素養(yǎng)，您覺(jué)得一名優(yōu)秀教師的核心勝任力是什么？

詹姆斯·理查德森：教師的核心勝任力在于，擁有與學(xué)生建立良性互動(dòng)的能力。老師要有授課能力，還要與學(xué)生建立良性的關(guān)系，管理好學(xué)生。除此之外，教師本身和學(xué)生一樣，也擁有同樣的資源，這可以輔助他們教學(xué)。所以，教師不必樣樣精通，因?yàn)辄c(diǎn)擊搜索，信息便可以隨時(shí)查閱。就學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生要對(duì)教師所講的東西信任，并學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容，做教師讓他們做的事情。所以，我認(rèn)為好的教師能夠管理好學(xué)生，盡自己所能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

中國(guó)教師：好多人都說(shuō)，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者，您怎么看待這句話？

詹姆斯·理查德森：我同意這句話。當(dāng)我們?cè)诓檎蚁嚓P(guān)的學(xué)習(xí)信息時(shí)，我們要對(duì)這些信息進(jìn)行討論，看學(xué)生是否理解這些內(nèi)容，這樣便可以使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。而當(dāng)教師覺(jué)得這些內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們就要重新查找，對(duì)自己所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再明確。教師不僅僅是站在講臺(tái)上的角色，而且擔(dān)任著指導(dǎo)人的角色，也就是說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行指導(dǎo)，而不是直接告訴他們學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師的確是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者。

中國(guó)教師：在推動(dòng)學(xué)校全方位信息化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，您遇到的最大的阻力或者困難是什么？您是怎么克服這些困難的？

詹姆斯·理查德森：最大的困難在于使我們的教師對(duì)變革抱有信心，因?yàn)楣芾砩系淖兏锟偸亲璧K著我們。在信息化轉(zhuǎn)型中，我們要使大家對(duì)我們要應(yīng)對(duì)的事情抱有信心，告訴他們沒(méi)什么大不了。我們要變革某些東西時(shí)，常常會(huì)遇到困難，因?yàn)榇蠹叶荚敢獍凑赵械墓ぷ髂Ｊ叫惺?，所以，變革十分不易，但變革十分必要。因此，要大家接受變革是最大的障礙。

克服困難的最佳辦法是與教師及我的同事共同協(xié)作，與他們溝通，告訴他們我們所做的工作有一個(gè)非常好的前景，而我也會(huì)和大家一同構(gòu)建未來(lái)的前景。我們克服困難的第二種辦法在于，真正地與教師們溝通，告訴他們改革沒(méi)什么，告訴他們將來(lái)要做什么，如何去做，然后按照既定的步驟操作。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì)告訴教師們，一切都會(huì)好起來(lái)的。因此，我盡力規(guī)劃好變革的前景，與教師溝通并落實(shí)具體工作。

中國(guó)教師：2015年，您榮獲了“蘋(píng)果杰出教育家”獎(jiǎng)項(xiàng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給學(xué)校校長(zhǎng)十分罕見(jiàn)，這個(gè)榮譽(yù)對(duì)您而言意味著什么？

詹姆斯·理查德森：我是三名得獎(jiǎng)人之一，這的確是一項(xiàng)很高的榮譽(yù)。因?yàn)檫@是從全國(guó)教育人員中選拔出來(lái)的，所以我感到非常榮幸。只有三個(gè)人獲獎(jiǎng)，這意味著我們所做的工作具有改革意義，與他人所做的工作具有一定的差別。因此，我非常興奮，獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)也使得我可以來(lái)到中國(guó)。我之前一直都想來(lái)中國(guó)，這是我的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我實(shí)在是太激動(dòng)了。

中國(guó)教師：在信息化進(jìn)程中，誰(shuí)來(lái)幫助教師掌握這些現(xiàn)代教育技術(shù)？

詹姆斯·理查德森：我們?cè)趲椭蠋煂W(xué)習(xí)掌握這些技術(shù)時(shí)，有多種途徑。第一，教師們自己學(xué)習(xí)如何使用科技教學(xué)。第二，我們有專(zhuān)門(mén)人員教教師掌握這些技術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些教師教其他教師操作時(shí)，他們接受這些信息要容易一些。因此，我們擁有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐這樣的教學(xué)，他們會(huì)一起合作，決定如何在使用科技教學(xué)上進(jìn)行培訓(xùn)，然后，他們會(huì)回到同事中去，告訴他們：“讓我們來(lái)給你們做培訓(xùn)吧”。其他同事對(duì)他們表示信任，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只給了他們45分鐘做示范培訓(xùn)，接著，他們便開(kāi)始準(zhǔn)確地示范，然后他們開(kāi)始給其他教師上課。這些培訓(xùn)都做得非常成功，我自己也給其他教師做過(guò)培訓(xùn)。他們稱(chēng)，校長(zhǎng)可以做到，我們也可以做到。

中國(guó)教師：科技化教學(xué)在美國(guó)普及了嗎？還是只在一些大城市的學(xué)校中被應(yīng)

用了？

詹姆斯·理查德森：目前，主要是聯(lián)邦政府出資推動(dòng)科技化教學(xué)，幫助學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)、Wi-Fi等，目前美國(guó)所有的學(xué)校都裝有Wi-Fi，所以，從硬件上說(shuō)，我們國(guó)家所有學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了科技化教學(xué)。在很多地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校都有電腦，也有很多學(xué)校配有一對(duì)一的迷你設(shè)備。地區(qū)和學(xué)校不同，科技化教學(xué)也不盡相同。一些學(xué)校采用了“帶著你自己的設(shè)備來(lái)上課”的舉措，如果有學(xué)生沒(méi)有學(xué)校要求的相應(yīng)設(shè)備，學(xué)校會(huì)購(gòu)買(mǎi)，因?yàn)檎畷?huì)出資。以上就是美國(guó)的情況。

中國(guó)教師：目前中美教育交流頻繁，您覺(jué)得中美教育之間的不同是差異還是差距？

詹姆斯·理查德森：中美教育之間存在一些本質(zhì)區(qū)別。比如，我對(duì)我學(xué)校的歷史不太了解。我只知道它建于1965年，但我不知道學(xué)校建筑物的歷史以及學(xué)校的變遷史，這是我回國(guó)后要去搞清楚的，或許我可以考察出來(lái)。但在中國(guó)，學(xué)校的歷史及其變遷有文字記錄，而且學(xué)?？梢宰匪葜了膭?chuàng)辦人。 這是中美學(xué)校對(duì)待歷史的根本區(qū)別。在這方面，美國(guó)學(xué)校要向中國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)榱私庾约簩W(xué)校的歷史非常重要。

同時(shí)，我看到中美兩國(guó)學(xué)校都很注重在教學(xué)中使用科技。在美國(guó)，我們也有類(lèi)似的對(duì)話交流。我基本走遍了美國(guó)的本土，做著我們現(xiàn)在做的事情—對(duì)話，同時(shí)，我們也都面臨一些教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，而且兩國(guó)都有非常出色的學(xué)生，我們都想提供給他們最好的教育。所以，我想兩國(guó)的相同之處大于不同吧。

（責(zé)任編輯：趙彩俠）