評(píng)比機(jī)制不利于打造一流的教師團(tuán)隊(duì)

康衛(wèi)東

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。打造一流的教師團(tuán)隊(duì)是教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，考核環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，但目前沿用的評(píng)比機(jī)制已經(jīng)明顯不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，卻仍被寄托著“點(diǎn)亮一盞燈照亮一大片”的美好愿望，實(shí)在令人擔(dān)憂。

原因之一：“評(píng)比”未必能產(chǎn)生真正的“名師”。且不說評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理，評(píng)比的過程是否公開透明，每年度的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”中，在定名額、定資格的前提下，經(jīng)過量化打分、投票評(píng)選，少數(shù)幾個(gè)在教學(xué)比武、學(xué)生考試、論文發(fā)表、學(xué)生競(jìng)賽等方面取得成績(jī)的教師，被評(píng)為“名師”“先進(jìn)”，而其他大多數(shù)教師則只能旁觀，遇到名額分配不均的時(shí)候，有的學(xué)校干脆平均分配、“輪流坐莊”。

深圳市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》提出，新形勢(shì)下教師要樹立正確的育人業(yè)績(jī)觀，堅(jiān)持育人為本、立德樹人，逐步建立“綜合素養(yǎng)陽光評(píng)價(jià)”體系，全面提升學(xué)生在品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息以及生活等八個(gè)方面的素養(yǎng)。對(duì)照指導(dǎo)意見，以往機(jī)械量化的評(píng)價(jià)方式明顯存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐、重智育輕德育、重師能輕師德、重教師比賽輕學(xué)生成長的傾向，難以評(píng)出真正的“名師”。

原因之二：“名師”的帽子未必有利于“名師”的成長。由于評(píng)比常常有年齡限制，一些青年教師僅僅通過一次比賽就被罩上了“名師”的光環(huán)，很容易飄飄然繼而被榮譽(yù)所壓垮;有的“教而優(yōu)則仕”，轉(zhuǎn)而從事陌生的管理工作，不能揚(yáng)其所長;還有的嘗到當(dāng)“名師”的甜頭之后，開始將精力集中到名利之上，既荒廢了業(yè)務(wù)，也荒廢耽誤了學(xué)生。

原因之三：依靠“評(píng)比”產(chǎn)生的“名師”未必就能帶出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。“評(píng)比”的目的在于立標(biāo)桿、樹典型，而某些學(xué)校卻在實(shí)行了績(jī)效管理之后，照搬企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師工作進(jìn)行量化考核，并與工資待遇掛鉤，卻沒考慮到教師的敬業(yè)精神和人格魅力無法量化;對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)影響更無法量化。因此，這樣的“評(píng)比”產(chǎn)生的“名師”也難以帶出一支真正優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2009年國務(wù)院下文要求逐批取消各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)中央機(jī)關(guān)和教育部門的“評(píng)比”采取“限期保留”的措施。但離開了“評(píng)比”這個(gè)指揮棒，我們靠什么來考核、評(píng)價(jià)并引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)？

我認(rèn)為，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)必須致力于團(tuán)隊(duì)精神的培育，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體利益與團(tuán)體利益的統(tǒng)一，才能做到上下一條心、擰成一股繩。

一、營造民主氛圍，構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)骨架

學(xué)校要改革用人機(jī)制，營造民主氛圍;校長要有自己的辦學(xué)理念，制定明確而又切合實(shí)際的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，使學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展規(guī)劃深入人心;管理人員要樹立全局觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，采取多種方式調(diào)動(dòng)廣大教師參與管理的積極性;各班要配備責(zé)任心強(qiáng)、具有敬業(yè)精神的骨干教師擔(dān)任班主任，并充分賦予班主任班級(jí)管理的權(quán)利;各部門要及時(shí)化解教師與學(xué)校之間、教師與教師之間的矛盾，組織開展多種活動(dòng)，幫助教師克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)凝聚力，減少“內(nèi)耗”。

二、培育校園文化，打造教師精神家園

這里的校園文化不僅包括校園建筑、校園景觀等物化形態(tài)的內(nèi)容（顯性文化），還包括學(xué)校整體的價(jià)值取向（隱性文化）。學(xué)校要通過一系列的措施，建立起全體教師認(rèn)同的價(jià)值體系，提升學(xué)校的文化品位，強(qiáng)化教師的責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)師生的家園意識(shí)和集體榮譽(yù)感，大力弘揚(yáng)服從大局、互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長的團(tuán)隊(duì)精神，形成學(xué)校特有的文化氛圍。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)重心轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)

我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育業(yè)績(jī)觀，重點(diǎn)建立“陽光評(píng)價(jià)”機(jī)制，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師的育人業(yè)績(jī)。具體要注重三個(gè)結(jié)合：一是個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，將激勵(lì)的重心逐步轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊(duì)上來，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，提高獎(jiǎng)勵(lì)的公正性、有效性、發(fā)展性;二是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步增加定性評(píng)價(jià)的比重;三是學(xué)校評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注教師的師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)。從制度上引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校集體的利益和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的健康成長。

四、搭建合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源有效利用

學(xué)校要積極為教師搭建合作的平臺(tái)，提供合作的機(jī)會(huì)，營造合作的氛圍，促進(jìn)包括人力、物資、資金、信息在內(nèi)的資源有效利用，避免因?yàn)闇贤ú粫扯斐傻馁Y源浪費(fèi)。要充分地發(fā)揮教師的專長，組織不同內(nèi)容、不同形式的合作活動(dòng)，如專題合作（圍繞某一主題、某一問題、某一課題展開）、學(xué)科合作（以學(xué)科組為主）、級(jí)組合作（年級(jí)內(nèi)各科任之間）、綜合合作（跨學(xué)科合作、與信息技術(shù)的整合）、家校合作等，讓教師在合作交流中取長補(bǔ)短、提高效率、體驗(yàn)成功。

五、改革培訓(xùn)模式，構(gòu)建立體成長體系

要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建多層次的教師培訓(xùn)體系，積極開展針對(duì)師德修養(yǎng)、教材研究、學(xué)情分析、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、班隊(duì)活動(dòng)、教育技術(shù)等內(nèi)容的專題培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)與個(gè)人閱讀相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與模擬操作相結(jié)合、日常教學(xué)與總結(jié)反思相結(jié)合等方式，提升教師專業(yè)水平。

六、強(qiáng)化科研意識(shí)，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用

教育科研對(duì)于教師反思教育教學(xué)行為、解決教育教學(xué)中存在的問題、提高教師的教科研水平具有重要作用。我們要加大科研的力度，借科研促改革、借科研促成長，積極推廣研究成果，讓團(tuán)隊(duì)成員享受到教育科研帶來的好處，從而激勵(lì)教師進(jìn)一步參與科研。

48年前，美國心理學(xué)家羅森塔爾通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了“皮格馬利翁效應(yīng)”，即對(duì)他人的期望會(huì)間接地產(chǎn)生巨大的效果。作為校長，如果也能夠把全體教師都視為學(xué)校團(tuán)隊(duì)中不可缺少的重要成員，讓每一位教師都能在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求，就一定能建立起一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)）