強(qiáng)化小組建設(shè)，給力高效課堂

馮海東

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。而小組合作學(xué)習(xí)是這一學(xué)習(xí)方式得以落實(shí)的有效載體，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。當(dāng)前，高效課堂建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行著。從高效課堂角度來講，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，是最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也主要是通過小組學(xué)習(xí)來開展?？梢哉f，高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的關(guān)鍵。

近兩年來，圍繞南漳縣提出的“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，我們著力強(qiáng)化了學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為推進(jìn)高效課堂建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開展小組文化建設(shè)

小組自主互助合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受到了教師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生的主體地位得到了明顯的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織能力得到了鍛煉，課堂成了他們培養(yǎng)興趣提升能力的平臺(tái)，成了他們展示智慧和才華的舞臺(tái)。但隨著小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生失去了開始時(shí)的好奇，也沒有了剛開始時(shí)的興趣，出現(xiàn)了明顯的疲沓現(xiàn)象。原因之一就是沒有積極向上的小組文化做引導(dǎo)。只有在小組內(nèi)形成積極向上的小組文化和正確的集體輿論，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，小組內(nèi)的每一位成員才有不竭的進(jìn)取動(dòng)力，反之，如果小組內(nèi)沒有積極的文化，即使本來努力的學(xué)生，也會(huì)慢慢地失去進(jìn)取心。因此，我們?cè)谑褂谩靶〗M”這一課堂的基本教學(xué)單位時(shí)，要下力氣抓好小組的內(nèi)部文化建設(shè)，做到“用文化凝心聚力”。

1.切實(shí)建立學(xué)習(xí)小組。我們根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組?！敖M內(nèi)異質(zhì)”就是每個(gè)組都要有好、中、差各個(gè)檔次的學(xué)生，這樣能夠?yàn)樾〗M成員之間互相幫助提供較大的可能。而“組間同質(zhì)”就是組與組之間要實(shí)力均衡，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與紀(jì)律表現(xiàn)，把全班學(xué)生按6人一組進(jìn)行分組，把整個(gè)班分為八個(gè)小組左右，并將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競(jìng)爭(zhēng)，又便于開展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

小組建設(shè)要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每一個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。這就需要根據(jù)學(xué)生能力的大小進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，我們將小組內(nèi)學(xué)生分成小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、評(píng)價(jià)員、紀(jì)律督查員、衛(wèi)生督查員各1名。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組員都有明確的分工，具體職責(zé)是：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，檢查督促小組學(xué)習(xí)，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動(dòng);發(fā)言記錄員負(fù)責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流;小組匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進(jìn)行交流;小組評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)小組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，并做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);紀(jì)律督查員負(fù)責(zé)維持小組紀(jì)律，時(shí)時(shí)提醒小組成員遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和組規(guī)組紀(jì);衛(wèi)生督查員主要負(fù)責(zé)檢查督促小組成員的衛(wèi)生工作。這樣劃分既減輕了組長(zhǎng)和課代表的負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮其他同學(xué)的能力，凸顯團(tuán)隊(duì)力量，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。為充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，給每個(gè)學(xué)生以改變角色和鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、評(píng)價(jià)員、紀(jì)律督查員、衛(wèi)生督查員的認(rèn)定可以采取定期輪換制。編組既要相對(duì)固定，又不能一成不變，要定期重新編組，使學(xué)生有與更多同學(xué)交流的機(jī)會(huì)?？傊?，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

2.科學(xué)取名建文化。組名要響亮，要能代表小組成員的意志、志向。每個(gè)小組要根據(jù)自己成員的不同情況確立合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，真正形成“人人為我，我為人人”的“利益共同體”。小組合作中要做到：人人有事做，事事有人做。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。

在班主任教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我校各學(xué)習(xí)小組成員經(jīng)過充分醞釀、討論和集思廣益，嘗試著建設(shè)他們各自小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、組規(guī)、組訓(xùn)、口號(hào)和小組成員在上面的簽名等。這樣，像堅(jiān)持小組、奮進(jìn)小組、雛鷹小組、永不言敗組、超越自我組、夢(mèng)想小組、奇思妙想組、希望騰飛組、勇于爭(zhēng)先組、遠(yuǎn)航小組、晨曦小組等一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的組名誕生了。學(xué)生選的口號(hào)也很多，像“永不言棄;有努力才有希望，有付出才有收獲;攜手共進(jìn);堅(jiān)持到底;沒有最好，只有更好;為理想而努力;相信自我，挑戰(zhàn)自己，超越自我，成就自我;一分耕耘，一分收獲;我一定能行;不畏風(fēng)雨，勇敢前進(jìn)，去迎接雨后的彩虹;插上希望的翅膀飛向成功的彼岸”等。

3.統(tǒng)一制作小組組牌。小組組牌內(nèi)容包括：組名、組規(guī)、組訓(xùn)、口號(hào)、小組成員簽名等，這些內(nèi)容不能由班主任包辦代替，而要由小組的所有成員參與設(shè)計(jì)，要求圖文并茂。內(nèi)容確定以后，學(xué)校專門購(gòu)置了一批水晶三角牌，發(fā)放至各小組，將各自設(shè)計(jì)的內(nèi)容嵌入。組牌每天都要放在小組桌中間，不得由教師或?qū)W校收藏，起到隨時(shí)檢閱小組成員，隨時(shí)鼓舞小組成員的作用。

二、明確自主學(xué)習(xí)要求

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是“獨(dú)學(xué)”，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)重要階段。這一階段，要求學(xué)生會(huì)使用“雙色筆”和“三題本”。通過自學(xué)環(huán)節(jié)，掌握20%的新知識(shí)。

1.雙色筆。必須學(xué)會(huì)使用“雙色筆”（紅色和藍(lán)色）。指不會(huì)的問題、拓展的疑問批注用紅筆勾畫出來，重點(diǎn)語句、符號(hào)、學(xué)習(xí)體會(huì)筆記、其他批注用藍(lán)（黑）色筆勾畫。

2.三題本。學(xué)生手頭要有固定的“問題、難題、錯(cuò)題本”（簡(jiǎn)稱“三題本”），形成自己的學(xué)習(xí)資源庫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)階段，把本課不懂的問題寫在一起便于研討;把自己認(rèn)為困難的問題記在一處，便于后期整理歸類;把自己做錯(cuò)的題或易錯(cuò)的題集中，便于后期再次學(xué)習(xí)不再出錯(cuò)。三題本在各學(xué)科各個(gè)時(shí)段都可以用。

三、抓好學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)

1.培訓(xùn)小組長(zhǎng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，一是明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo);二是定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，同時(shí)聽取他們的匯報(bào)，洞悉他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師關(guān)懷的溫暖;三是經(jīng)常召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)，以便別的組長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。

2.培訓(xùn)小組成員。一是加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓學(xué)困生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化理解、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平;二是給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來;三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，即實(shí)行“加減分制度”，個(gè)人的成績(jī)不再凸顯，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，就是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平;四是開展課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)方法以及課堂展示等方面的培訓(xùn)。

四、貫穿合作學(xué)習(xí)方式

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也是“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教師要樹立新的課程觀、新的知識(shí)觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、新的教學(xué)觀和新的課堂觀，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“我要學(xué)”為“我能學(xué)，我會(huì)學(xué)”、變“我積累”為“我創(chuàng)新”、變“我介入”為“我投入”、變“我相同”為“我不同”，其順序是先學(xué)后教，其核心是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，選擇好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯得尤為重要。對(duì)某些方法、結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的問題，方法不確定、答案不唯一的開放性問題，學(xué)生個(gè)體不能獨(dú)立解決而又有價(jià)值、能夠滿足學(xué)生興趣需要的問題，教師可有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人，然后小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽，中間不能打斷別人，并準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。最后再自由發(fā)言，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納，發(fā)言記錄員要做好記錄。

五、規(guī)范小組交流展示

1.組員要以小組名義積極展示;展示時(shí)要盡量脫稿，能凸顯關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn);能分點(diǎn)書面展示，能用雙色筆或彩色粉筆寫出關(guān)鍵詞關(guān)鍵點(diǎn)，書寫規(guī)范、清楚。

2.展示要有規(guī)范的起始性語句，并能分條分點(diǎn)闡述，如，“我代表‘XX’小組展示，我們XX小組的意見是……”當(dāng)展示完成時(shí)要有規(guī)范性的結(jié)束語，再如，“其他小組還有不同的看法嗎？其他小組還有補(bǔ)充嗎？請(qǐng)大家質(zhì)疑！你們認(rèn)為我們小組的意見正確嗎？”當(dāng)有人質(zhì)疑，辯論結(jié)束后，展示人要說聲“謝謝”以示禮貌。規(guī)范性的起始語和結(jié)束語，有利于學(xué)生組織展示交流語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.積極傾聽。傾聽是一種習(xí)慣和能力，要讓學(xué)生在傾聽中注意尊重對(duì)方，不要打斷對(duì)話，要讓對(duì)方把話說完;不要匆忙下結(jié)論，不要急于評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)，不要急切地表達(dá)建議;不要做小動(dòng)作，不要走神，不必介意別人講話方式的特點(diǎn)。

4.教師要隨機(jī)對(duì)展示組和非展示組存在的問題給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正。

5.展示結(jié)束時(shí)都要有掌聲鼓勵(lì)。

六、完善小組評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，還包括指導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小組的持久合作與發(fā)展服務(wù)。因此，評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性、計(jì)劃性，要讓評(píng)價(jià)貫穿課堂始終、貫穿每堂課、貫穿每周、貫穿每個(gè)月和每個(gè)學(xué)期，作為評(píng)定優(yōu)秀的主要依據(jù)。

對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們采用了“小組內(nèi)自評(píng)”和“組與組互評(píng)”相結(jié)合以及日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)相結(jié)合的方法，既自我分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督，如，在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用?！敖M內(nèi)自評(píng)”可以明確每人的責(zé)任，“組與組互評(píng)”可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提高。另外，還要注意將小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，對(duì)組員的參與情況及某方面的突出表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。其實(shí)小組合作真正的價(jià)值就在于這及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。根據(jù)小組成員平時(shí)的表現(xiàn)情況，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況記錄到每日評(píng)價(jià)表上。

1.每天一小結(jié)：每天拿出約五分鐘的時(shí)間，根據(jù)組長(zhǎng)的記錄對(duì)當(dāng)天的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不良情況及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育并扣分。

2.每周一總結(jié)：小組長(zhǎng)利用周末把小組內(nèi)的總分算出來，記錄到月總記錄表上，在班里利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行評(píng)比。

3.每月一評(píng)比：根據(jù)每周的小組得分情況，把每月四周的總得分算出來，每月評(píng)選出“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“優(yōu)秀組員”“進(jìn)步之星”“合作之星”“活躍之星”“勤奮之星”“守紀(jì)之星”，并且發(fā)“喜報(bào)”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.每學(xué)期一表彰：學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)每月的得分情況以及評(píng)比欄上的獎(jiǎng)勵(lì)情況，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或一些物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，小組內(nèi)出現(xiàn)“你幫我，我?guī)湍恪?，全班?nèi)出現(xiàn)“你追我趕，共同進(jìn)步”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。這些評(píng)比的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激起了他們的熱情，大大地促進(jìn)了他們認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)的積極性。

強(qiáng)化小組建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的形與神的建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的核心建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，是深入推進(jìn)課改的重要舉措。只有建設(shè)好了一個(gè)個(gè)高效的學(xué)習(xí)小組，高效課堂建設(shè)才能朝著健康的軌道發(fā)展和深入推進(jìn)。

（作者單位：湖北南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完?。?/p>