論幼兒歌曲伴奏的編配

秦建勛

摘 要： 隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，人們對幼兒教師素質(zhì)的要求也有了明顯提高。教師音樂能力的培養(yǎng)，成為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。幼兒歌曲彈唱技能是幼兒教師音樂教學(xué)中的常用、必備技能，特別是幼兒歌曲伴奏編配能力，更是幼兒教師技能培訓(xùn)的重點(diǎn)。本文從幼兒歌曲伴奏編配的角度，根據(jù)歌曲視唱、歌曲分析、和弦編配、伴奏音型選擇、前奏、間奏和尾奏五個(gè)歌曲伴奏編配的步驟，討論幼兒歌曲伴奏的基本原則和方法，希望對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒教師有所幫助。

關(guān)鍵詞： 幼兒歌曲 伴奏 和弦 編配

音樂是幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容之一，歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂教育的重要形式，歌曲彈唱技能是幼兒教師必備的專業(yè)技能，是進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，對幼兒教師素質(zhì)的要求也有了明顯提高，這就要求幼兒教師逐步提高自身的幼兒歌曲彈唱技能。幼兒歌曲彈唱是一項(xiàng)綜合技能，涉及音樂基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴演奏能力、歌唱能力及即興演奏的能力。鋼琴彈奏、歌曲演唱、邊彈邊唱三個(gè)方面是進(jìn)行兒彈唱技能訓(xùn)練的基本部分。其中，鋼琴彈奏能力是兒歌彈唱技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。筆者從幼兒歌曲伴奏編配方面進(jìn)行分析，希望能對幼兒教師及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有所幫助。

幼兒歌曲伴奏編配能力是幼兒教師必備的技能，它綜合了基本的樂理知識(shí)和鋼琴演奏能力。幼兒歌曲彈奏，是在理解的基礎(chǔ)上對歌曲的二度創(chuàng)作。出色的幼兒歌曲伴奏，能夠使歌曲的旋律性、節(jié)奏性更強(qiáng)，表達(dá)的音樂形象更加鮮明、生動(dòng)，豐富歌曲表達(dá)的內(nèi)容和情感。同時(shí)，促進(jìn)幼兒對音樂的理解，激發(fā)幼兒的演唱興趣和情感表達(dá)。

對幼兒歌曲進(jìn)行伴奏編配，一般需要以下幾個(gè)步驟：歌曲視唱→歌曲分析→和弦編配→伴奏音型型選擇→前奏、間奏和尾奏。

一、歌曲視唱

對歌曲的伴奏是建立在正確的歌曲視唱基礎(chǔ)上的，這就要求教師具備基本的樂理知識(shí)，每一個(gè)音符的時(shí)值、高低，每一個(gè)記號(hào)表達(dá)的意義，不同節(jié)拍歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及調(diào)式都應(yīng)該熟練掌握。通過對歌曲的視唱，了解和分析歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，為伴奏的編配做好準(zhǔn)備。幼兒歌曲大多具備以下特點(diǎn)：篇幅短小、結(jié)構(gòu)工整、音域較窄、歌詞簡單、旋律節(jié)奏簡單多重復(fù)。分析幼兒歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，需要確定以下信息：歌曲拍號(hào)（節(jié)拍特點(diǎn)）、歌曲速度及風(fēng)格（如進(jìn)行曲、抒情歌曲、舞曲等）、歌詞含義、調(diào)式特點(diǎn)。

二、和弦編配

和弦編配是幼兒歌曲伴奏的中心環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)。在分析歌曲的基礎(chǔ)上，確定歌曲的調(diào)式，然后根據(jù)歌曲旋律的流動(dòng)，選擇適合的和弦。

幼兒歌曲由于其自身特點(diǎn)，在編配伴奏中，最重要的是熟練使用正三和弦。正三和弦是調(diào)式中的主干和弦，是建立在主音、屬音、下屬音上的和弦。大、小調(diào)式中，建立在主音上的和弦（135/613）是主和弦（I級），建立在屬音上的和弦（572/357）是屬和弦（V級），建立在下屬音上的和弦（461/246）是下屬和弦（IV級）。為幼兒歌曲選擇適合的伴奏和弦，首先是選擇小節(jié)中的音與和弦音相同最多的和弦，其次在相同音數(shù)量相同的情況下，選擇在強(qiáng)拍位置上音的和弦，或者音的時(shí)值較長的和弦。

在選擇和弦的過程中，還要考慮到易于彈奏的問題，即如何利用最近的音彈奏我們需要的和弦效果，這就要求我們確定好使用原位和弦還是轉(zhuǎn)位和弦。一般情況下，I級和弦使用原位和弦，IV級和弦使用第二轉(zhuǎn)位，V級和弦使用第一轉(zhuǎn)位，使用轉(zhuǎn)位和弦可以使鋼琴伴奏中的音的距離較近，降低難度，更易于掌握。

原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦表

從和弦功能講，主功能和弦（T）最穩(wěn)定，屬功能和弦（D）和下屬功能和弦（S）均具有不穩(wěn)定性，同時(shí)，屬和弦對主和弦的趨向性更強(qiáng)。和弦進(jìn)行的方式，總是從穩(wěn)定到不穩(wěn)定再到穩(wěn)定，那么，在編配和弦的行進(jìn)中，有這樣幾種方式：T—D—T、T—S—T、T—S—D—T，切忌在進(jìn)行中由D到S的和弦行進(jìn)。一般情況下，歌曲伴奏應(yīng)該從原位主和弦開始和結(jié)束，加強(qiáng)調(diào)性表達(dá)的基調(diào)。對于某些篇幅相對較長的幼兒歌曲，也可以根據(jù)自己的演奏水平，選擇副三和弦，使歌曲的表現(xiàn)更加豐富和充實(shí)。

三、伴奏音型選擇

伴奏音型的選擇對歌曲風(fēng)格的描繪和音樂角色的塑造具有重要影響。常見的幼兒歌曲有以下幾種類型，第一種是活潑歡快的幼兒歌曲，如《粉刷匠》、《我愛我的幼兒園》等，第二種是優(yōu)美抒情的幼兒歌曲，如《小青蛙，你唱吧》、《畢業(yè)歌》等，第三種是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的幼兒歌曲，如《國旗國旗真美麗》、《學(xué)做解放軍》等。根據(jù)不同音樂風(fēng)格選擇不同的伴奏音型是進(jìn)行幼兒歌曲伴奏的重要環(huán)節(jié)，常用的伴奏音型有半分解式、全分解式、立柱式?；顫姎g快的幼兒歌曲宜選用半分解式和弦，如：

優(yōu)美抒情的幼兒歌曲宜選用全分解式和弦伴奏，如：

進(jìn)行曲風(fēng)格、雄壯有力的幼兒歌曲宜選用立柱式和弦進(jìn)行伴奏，如：

同時(shí)，要將伴奏音型與歌曲節(jié)拍做好統(tǒng)一。歌曲內(nèi)容豐富，有時(shí)雄壯、激昂，有時(shí)優(yōu)美、抒情，伴奏音型要根據(jù)歌曲中不同的部分做適當(dāng)調(diào)整。

四、前奏、間奏、尾奏的編配

前奏、間奏、尾奏可以豐富歌曲情感和音樂形象的表現(xiàn)，使演唱更加豐滿。幼兒歌曲的前奏可以在演唱前帶幼兒進(jìn)入歌曲情緒，同時(shí)做好演唱準(zhǔn)備。前奏大多由歌曲末尾樂句充當(dāng)；也可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格和代表性的樂句，自己創(chuàng)作和改編。間奏多采用級進(jìn)的方式，如23456、13567、54321等；也可以是歌曲主旋律相關(guān)的旋律。尾奏多為和弦或是主旋律中的音。

歌曲伴奏編配豐富多彩，同一首歌曲的伴奏可能會(huì)出現(xiàn)成百上千種版本，好的歌曲伴奏編配除了運(yùn)用正確的編配方法外，還需要欣賞優(yōu)秀的伴奏作品，積累音樂知識(shí)和樂感。幼兒歌曲的編配要與歌曲本身塑造的音樂形象性格相吻合，同時(shí)要考慮到自己的鋼琴演奏水平。幼兒歌曲伴奏可以采用有旋律伴奏和無旋律伴奏。低幼歌曲宜采用有旋律伴奏的方法，即右手彈奏歌曲旋律，左手彈奏適宜的伴奏，特別是幼兒不熟悉的歌曲，宜選用較簡單的伴奏類型，而且在演奏中，要加強(qiáng)右手旋律的音量，幫助幼兒清晰歌曲旋律走向。對于幼兒較熟悉的歌曲，在積累了一定的音樂知識(shí)后，可以嘗試使用無旋律伴奏，幫助幼兒建立自己的音高和樂感。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王瑩.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013（3）.

[3]劉華軍.淺談音樂教師的鋼琴即興伴奏[J].群文天地，2012（24）.

[4]徐斌.五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考[J].北方音樂，2012（6）.