馬澤龍

“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，就等于沒當(dāng)老師”，這是我剛參加工作時(shí)常聽同事談?wù)摰脑掝}。因?yàn)槟贻p的緣故，校領(lǐng)導(dǎo)多次談話讓我當(dāng)班主任，所以初為人師的我，就這樣被懵懵懂懂地推上了班主任工作的舞臺(tái)。

“初生牛犢不怕虎”。我以滿腔激情走上講臺(tái)，并信誓旦旦地投入到班主任班級(jí)管理工作中。第一次接觸學(xué)生管理工作，面對(duì)不良的學(xué)風(fēng)和混亂的班風(fēng)，我束手無策，向同事請(qǐng)教，眾多的說法是：“管理班級(jí)一定要嚴(yán)，一開始就要把學(xué)生鎮(zhèn)住，不然后面學(xué)生就難管理了。”我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的多數(shù)老師基本上崇尚傳統(tǒng)的“教鞭”文化，“好話不如三鞭桿”、“棍棒之下出學(xué)子”是班主任們普遍遵循的管理信條。所以一開始，我深受老師們教育方式的渲染，年輕氣盛的我學(xué)會(huì)以苛責(zé)的手段處理學(xué)生問題。為了樹立自己的威信，我擺出一副專橫能耐的姿態(tài)；積極響應(yīng)學(xué)?！扒诟鷩?yán)管”的號(hào)召，這更縱容我，嚴(yán)懲學(xué)生竟然成了我管理班級(jí)的家常便飯，“傲慢自信”的我還經(jīng)常沾沾自喜地嘲笑別人不會(huì)管理班級(jí)，把嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生和體罰學(xué)生當(dāng)“秘方”一樣給同事炫耀和推介。

一、一次難忘的經(jīng)歷——急需調(diào)整管理思維

兩年前的一件事，徹底改變了我的班主任管理觀。當(dāng)時(shí)，看似風(fēng)平浪靜的班級(jí)管理背后其實(shí)暗流涌動(dòng)，班上的楊有祥同學(xué)是本班的前三名學(xué)生，我一直很器重，但時(shí)不時(shí)有學(xué)生向我反映他經(jīng)常不打掃衛(wèi)生、動(dòng)不動(dòng)和同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈鲁臣?、有隨意拿別人東西的不良習(xí)慣。關(guān)于楊有祥的問題，我多次找他談話并批評(píng)了他的行為，結(jié)果他不僅沒有改變錯(cuò)誤，而且變本加厲地當(dāng)著學(xué)生的面和我作對(duì)，這讓我很生氣，不知道該怎么辦才好？一天早讀，我發(fā)現(xiàn)楊有祥和同桌玩溜溜球，我決定借此懲戒一下他。我把他叫到辦公室，批評(píng)他的貪玩，他態(tài)度很不好，我沖動(dòng)地用PVC管子在他腿上抽了幾下，結(jié)果第二天楊有祥家長很生氣地找校長和我理論，要求我領(lǐng)孩子到醫(yī)院檢查并賠償醫(yī)藥費(fèi)。這時(shí)我才意識(shí)到由于自己的莽撞和沖動(dòng)，給自己惹下了不必要的麻煩，把楊有祥的腿打得有些青腫，醫(yī)院檢查為皮肉輕傷，我誠懇地給家長賠禮道歉并賠償400元醫(yī)藥費(fèi)。

事后校長找我談話：“小馬老師，已經(jīng)有學(xué)生和家長多次向?qū)W校反映，你的管理方式有些粗暴，過于嚴(yán)厲，學(xué)生沒有自由的空間和民主的氛圍，學(xué)生沒有被充分地尊重，你要好好反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能簡單粗暴地處理學(xué)生問題，一定要改變班級(jí)管理方式?！?/p>

二、痛定思痛——班主任工作要將“心”融入

經(jīng)過楊有祥同學(xué)這個(gè)事件的洗禮，讓我徹底放下傲慢專橫的態(tài)度，我陷入深深的痛苦之中……開始在失落中尋覓管理的渡口，路在何方？時(shí)間一直延續(xù)到2014年3月，那是一個(gè)值得緬懷的日子，在校長的多次開導(dǎo)和勸誡之間，我逐漸開始走出灰色的歲月，我的班主任生涯掀開新的一頁。

在多位老師的建議之下，我到學(xué)校圖書館借了四本關(guān)于班主任管理的書籍，分別是耿書麗主編的《班主任能力修養(yǎng)》、紀(jì)微主編的《做全能班主任——班主任實(shí)用案例匯編》、侯毅主編的《班主任兵法與運(yùn)用》和《新時(shí)期班主任工作的認(rèn)知》，我花了大概四個(gè)月的時(shí)間，開始認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)班主任管理藝術(shù)和班級(jí)管理技巧，我相信經(jīng)過努力，我會(huì)走出困境，成為一位優(yōu)秀的班主任。

通過學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，我開始逐漸改變心態(tài)，面帶微笑地與學(xué)生打招呼和問候，敞開心扉地和學(xué)生交流，快樂地教書，穩(wěn)健有度地做班主任。面對(duì)班級(jí)管理中的困難，我開始思考用智慧的頭腦攻克班級(jí)管理的一個(gè)個(gè)難題，終究讓我得到以下幾點(diǎn)啟示。

（一）嘗試做一個(gè)善于用心的“懶”班主任

走進(jìn)學(xué)生，多傾聽學(xué)生的心聲，給學(xué)生一定的自由空間和民主的權(quán)利，嘗試做“懶”班主任，學(xué)會(huì)放手，自由地、盡情地學(xué)習(xí)和生活，不能事無巨細(xì)地進(jìn)行“保姆”式管理。當(dāng)然，放手并不是不管，而是讓班干部發(fā)揮作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和管理，自主召開每日一次的主題班會(huì)，自查自糾，自己當(dāng)家做主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們樹立主人翁意識(shí)。班主任要從大處著眼，小處著手，做學(xué)生的表率，努力提高自己駕馭全局和掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)的能力。

（二）批評(píng)學(xué)生要講究方法技巧

當(dāng)班主任要沉住氣，遇事要鎮(zhèn)定，努力消除沖動(dòng)的情緒，多體諒學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，少責(zé)備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生要正確引導(dǎo)，以適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的過多要求和期望值。反之，不僅不會(huì)解決問題，反而會(huì)給自己帶來很多不必要的麻煩。用一顆真誠的心感化和接觸學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，用心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)情感的認(rèn)同，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多意外的驚喜——授人玫瑰，手留余香。

（三）積極開展有意義的班級(jí)活動(dòng)

通過每日一次的小主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自查自糾當(dāng)天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理；通過班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和設(shè)計(jì)能力；通過組織學(xué)生參加興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生健康的情操，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展；通過積極參加學(xué)校組織的體育運(yùn)動(dòng)競賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生熱愛班集體的榮譽(yù)感，努力打造優(yōu)秀班集體。

（四）家校合力共同教育

通過打電話、發(fā)短信、QQ、微信等現(xiàn)代化通訊工具，溝通、家訪、面談等和家長聯(lián)系，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握家長對(duì)孩子的教育方式，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)向家長匯報(bào)。再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，轉(zhuǎn)變一些不合理的教育方式，把家校合作教育結(jié)合起來，達(dá)成共識(shí)，只有這樣才會(huì)使許多看似難以處理的教育難題迎刃而解，讓孩子健康快樂地成長和學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉和嘗試，我在開展班主任工作中逐漸走向成熟，昔日受挫時(shí)的忐忑和彷徨逐漸退卻，取而代之的是現(xiàn)在的自信和穩(wěn)健，使我終于走上正確的班級(jí)管理道路。上下而求索，創(chuàng)新且用心，相信在以后的教育生涯中，班主任工作將給我?guī)砀嘁馔獾捏@喜和激動(dòng)，我將恬淡地享受這生命的精彩。