微課時代大學生學習型黨支部建設途徑研究

郭晶

摘 要： “微課”是一種新穎的網(wǎng)絡學習方式，大學生黨支部是高?；鶎狱h建的基石，也是基層黨建工作的重點。創(chuàng)建學習型大學生黨支部是適應時代發(fā)展的要求。將“微課”這一全新授課與學習模式與大學生黨支部建設相結合，可以使黨課教育在內(nèi)容、形式及方法上都有所創(chuàng)新，從而有力地推動學習型黨支部的建設并使活動向基層延伸。

關鍵詞： 微課 學習型 大學生黨支部建設

一、微課

“微課”是近年來被廣泛熟知的一種新型網(wǎng)絡學習方式，它已逐漸成為我國基礎教育信息化資源建設的重點和教育教學改革研究的重點。那么什么是“微課”呢？“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合[1]。微課有四大特點：（1）時間短。微課的時長一般為5至8分鐘，最長不宜超過10分鐘。（2）內(nèi)容少。微課主要是突出某一學科某一知識點或技能點。（3）容量小。一般來說，微課視頻的容量只有幾十兆左右，適于基于移動設備（筆記本電腦、手機、MP4）的移動學習。（4）資源組成“情景化”。微課能很好地展示真實的、具體的、典型案例化的教與學情景?？傊?，隨著信息技術和通訊技術的迅速發(fā)展，微課具有十分廣闊的教育應用前景，它將越來越普及，成為一種全新的、便捷的教學模式和學習方式。

二、學習型黨支部

“學習型黨支部”這個概念始于2009年的十七屆四中全會。胡錦濤同志在十四屆四中全會上鮮明地提出把“建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好”[2]。黨中央一再強調(diào)，我黨作為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，要始終保持自己的先進性，不斷增強創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。所謂學習型黨支部，是指學習應被擺在黨支部建設中十分突出的位置，黨支部領導班子應著力營造濃厚的學習氛圍，黨支部成員應樹立先進的學習理念，養(yǎng)成良好的學習習慣。黨支部能建立持續(xù)學習的各項學習制度和機制。在這種制度和機制下，學習活動成為一種制度化、普遍化、自覺化和經(jīng)?；幕顒印?/p>

三、大學生學習型黨支部建設

大學生黨員作為一個特殊的群體，他們是未來社會的中堅力量，是國家最寶貴的人力資源，是國家和黨的事業(yè)的未來接班人。我黨歷來重視大學生的培養(yǎng)教育工作，高?；鶎狱h建工作歷來受到國家的重視。大學生黨支部是高?；鶎狱h組織的基石，只有加強高校學習型黨支部建設，才能找準高校黨建工作的落腳點，才能引導大學生黨員不斷學習新知識，吸收新思想，不斷增強用科學理論指導實踐與解決實際問題的能力，從而推進學習型社會的建設[3]。

四、微課助力大學生學習型黨支部建設的途徑

1.微課靈活性的特點，使其成為大學生黨支部建設的新型重要載體。

微課具備鮮明的公開化、個性化、公共化等特點，能夠很好地適應網(wǎng)絡本身的要求，尤其在其內(nèi)容的靈活性上更突出。微課能夠同時呈現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，內(nèi)容豐富，信息量大且充實。大學生黨支部可引入“微課”教育法，充分發(fā)揮學生黨員的主觀能動性。黨支部可擬訂“微課”實施計劃，每月至少組織一次學生黨支部“微課”活動，確定一名學生黨員作為微課主講人，確定微課的主題。學生黨員可根據(jù)主題聯(lián)系自身的學習經(jīng)歷、學習感悟和興趣專長準備一堂精彩的黨員“微課”。內(nèi)容可深入淺出、力求生動、形象、互動性強，使大學生黨員在黨支部內(nèi)部能在輕松的氛圍中學習和交流心得，調(diào)動學生黨員理論學習和參與的主動性和積極性，不斷增強學生黨支部活動的感染力與吸引力，增強黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.微課變一人講為大家講，豐富了學習內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學生黨支部活動往往都是老師講、學生聽，學習手段單一，學習效果不甚理想?！拔⒄n”形式的引入使學生黨員走向講堂，以一種全新的視野和模式向黨支部的老師、學生黨員及入黨積極分子開展黨建“微課”。學生可在黨支部老師的指導下自主選題、自主學習、自主錄制“微課”，最終以“微課”講座的形式向廣大老師和學生黨員開講，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復修改和錘煉，最終為大家呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的“微課”，可謂“學生黨員當老師、黨建微課自己講”。在這個過程中，傳統(tǒng)的黨支部活動得以豐富，學生黨員得到鍛煉，黨的理論知識得以深化理解。

五、結語

“微課”是一種新型新穎的基層黨支部活動方式，主講人由“權威”的老師變?yōu)槠胀ǖ膶W生黨員，內(nèi)容由長篇大論變?yōu)槎绦【?，形式由單一變?yōu)槎鄻踊?，接受方式由灌輸式變?yōu)榛邮?，使黨課教育在內(nèi)容、形式及方法上都有所創(chuàng)新，實現(xiàn)每個黨員都有在黨支部內(nèi)部學習、展現(xiàn)的機會。下一步要確保制度建設，促進大學生黨支部“微課”的常態(tài)化和長效化。將這種全新的黨課方式融入學習型黨組織建設活動中，有力地推動學習活動向基層延伸。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]劉云山.把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好[J].黨政干部文摘，2009（11）.

[3]唐琳，周咪，劉瑛.博客時代大學生學習型黨支部建設研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012（12）.

本文系2014年度遼寧省高校黨建理論研究項目“基于立德樹人理念下的高校學生黨支部建設”的階段性成果，負責人：李曉林，編號：GXDJ2014-B104。課題立項單位：遼寧金融職業(yè)學院。