讓學(xué)生成為體育課的主人

尹慧琴

摘 要： 體育教師要在教學(xué)中敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，參與課程資源的開(kāi)發(fā)，參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，營(yíng)造出適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、喜歡體育。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)主體 學(xué)習(xí)主人 體育課

現(xiàn)代體育課以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益；以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。通過(guò)自主、合作、探究，學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存，從而達(dá)到身心健康的目的，讓學(xué)生真正成為體育課的主人。要讓學(xué)生真正成為體育課的主人，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法上，過(guò)于手段化、公式化，過(guò)多地考慮運(yùn)動(dòng)學(xué)和生理學(xué)規(guī)律，很少考慮學(xué)生的情感、體驗(yàn)和需求。教師教什么，學(xué)生只要跟著老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。最終導(dǎo)致學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)造性幾乎無(wú)法表達(dá)，學(xué)生難有愉快體驗(yàn)。

目前體育教學(xué)以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生參與。如我在單雙腳跳教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體腳尖步進(jìn)行各種舞蹈練習(xí)，使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，我不主張采用單調(diào)的口令徒手操進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦“劃著船兒回家”，進(jìn)入輕快的意境之中，使學(xué)生在生理和心理上充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。

另外，課堂上增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是由一定情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，我先讓同層次的學(xué)生在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，使課堂上充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)還可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性高，就可以有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。

例如，在動(dòng)物狂歡一課教學(xué)中，我創(chuàng)編出新奇的游戲方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，如“取食”、“消滅害蟲(chóng)”、“拯救森林”；遵循兒童好玩天性，教他們參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境壓力的鍛煉，又使身心壓力得以向外釋放，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法，這堂課得到專家和同仁的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中掌握知識(shí)和開(kāi)發(fā)思維。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色

在教學(xué)中我們反對(duì)“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇、不辨是非地盲從，反對(duì)人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn)，動(dòng)輒指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至辱罵、毆打。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法是對(duì)學(xué)生人格的無(wú)情摧殘，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的無(wú)情扼殺。所以，教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。

當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí)，明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，不僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚想法和做法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看做一個(gè)個(gè)活生生的人，努力創(chuàng)造一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。這樣，學(xué)生的主體地位才能真正實(shí)現(xiàn)，教師才能比在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

新課標(biāo)指出：教師只有通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性才會(huì)充分發(fā)揮，從而更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

一直以來(lái)，體育成績(jī)是體育老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)考核，把考核后的成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有要求達(dá)標(biāo)考核的年級(jí)，大部分體育老師根據(jù)平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能較好，平時(shí)表現(xiàn)突出的進(jìn)行衡量，最后確定體育成績(jī)，而對(duì)那些平時(shí)好動(dòng)、好玩、淘氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可就慘了，老師給的成績(jī)肯定不高。

現(xiàn)代體育教學(xué)要求教師注重評(píng)價(jià)方式多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī)、激發(fā)熱情，對(duì)后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不能使其喪失信心，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生極大熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，這樣可使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，又能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。