立足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革探析

包艷君

摘 要： 在2014年全國職業(yè)教育工作會議上習(xí)近平強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。誠實守信、積極進取、精益求精、愛崗敬業(yè)已成為現(xiàn)階段職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。如何通過高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，堅持把社會主義核心價值觀融入教育各個環(huán)節(jié)中，堅持知行合一，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生完成從“純學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、社會需要的高素質(zhì)技能型人才是思想政治教育工作者必須重點研究的課題。課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了立足“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)改革模式，包括課程內(nèi)容的重新整合、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、重視實踐教學(xué)、建立有效質(zhì)量監(jiān)督機制和評價方式創(chuàng)新等。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)改革 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課

高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的現(xiàn)代職業(yè)教育?！稄V西十二五教育發(fā)展規(guī)劃》指出：高等職業(yè)教育必須“以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，加強人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位資格要求的對接”，這就要求高職院校不僅需要讓學(xué)生掌握職業(yè)要求的技術(shù)，更重要的是要促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。特別是隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，用人單位對當(dāng)代高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求和期盼。職業(yè)素質(zhì)指一個人在從事職業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、協(xié)作和諧素質(zhì)和健康心理素質(zhì)等。這些能力和素質(zhì)的養(yǎng)成是高職院校思想政治理論課教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課作為對學(xué)生進行思想政治和道德品質(zhì)教育的主渠道，應(yīng)該義不容辭地與專業(yè)課及其他課程一道承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重任。課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出立足“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)模式，包括課程內(nèi)容的重新整合、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、重視實踐教學(xué)、建立有效質(zhì)量監(jiān)督機制和評價方式的創(chuàng)新等。經(jīng)過課題組的教學(xué)試點，認為這種教學(xué)改革模式較有利于從理論和實踐上推動高職院校思想政治理論課改革和發(fā)展，為廣大高職院校提高該課程教學(xué)質(zhì)量提供新思路，有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；較有利于幫助學(xué)生完成從“純學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變；較有利于推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、立足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的必要性

（一）有利于從理論和實踐上推動高職院校思想政治理論課改革和發(fā)展。

2005年以來，全國高校掀起了新一輪思想政治理論課建設(shè)與教學(xué)改革的熱潮，學(xué)術(shù)界圍繞思想政治理論課建設(shè)與改革一系列問題展開研究，在思政課規(guī)范化、科學(xué)化、制度化等方面取得了許多重要成果。但仍存在很多問題，如過于依賴國家統(tǒng)編教材，教學(xué)過程缺少與高職行業(yè)特點、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生思想實際相結(jié)合等，直接導(dǎo)致教學(xué)實效性低，改革和發(fā)展的步子邁得不夠大、不夠?qū)?。特別十八大之后，隨著全面深化改革，貫徹落實最新職業(yè)教育工作會議的精神，適應(yīng)“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式需要，更給傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)提出了新要求，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是專門對學(xué)生進行思想道德和政治理論素質(zhì)培養(yǎng)教育的課程，如果思想政治教育內(nèi)容不能和今后就業(yè)聯(lián)系起來，思政課的作用就勢必弱化，若思想政治教育不能與具體專業(yè)相結(jié)合，不能切實為不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，則這樣思想政治教育的實效性是無法體現(xiàn)的。由此可見，高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革與創(chuàng)新必須立足職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，改革內(nèi)容必須圍繞學(xué)生如何就業(yè)設(shè)計，教學(xué)過程必須使學(xué)生獲得職業(yè)崗位需要的職業(yè)素質(zhì)，從而基本實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的無縫對接。

（二）有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生完成從“純學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換。

職業(yè)素質(zhì)指一個人在從事職業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，體現(xiàn)一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)和智慧，主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、協(xié)作和諧素質(zhì)和健康心理素質(zhì)等。企業(yè)對高職院校畢業(yè)生能力需求的諸多調(diào)查顯示，企業(yè)最看重求職者的素質(zhì)，能力次之，知識最后。在各種素質(zhì)當(dāng)中，企業(yè)最注重職業(yè)道德和敬業(yè)精神等職業(yè)精神內(nèi)核。企業(yè)員工具備良好的職業(yè)道德和人格品質(zhì)是企業(yè)在市場競爭中取勝的重要條件，有利于企業(yè)長遠發(fā)展和個人成長成才。因此，立足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用可謂舉足輕重。為了更好地將職業(yè)素質(zhì)教育融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，應(yīng)針對職業(yè)院校學(xué)生的特點、時代特點和職業(yè)、行業(yè)、專業(yè)特點轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、手段的創(chuàng)新，并建立起新型評價機制等，從而幫助學(xué)生順利完成從“純學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換。

（三）有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和企業(yè)崗位業(yè)務(wù)要求的高素質(zhì)技能型人才。

我國經(jīng)過36年的改革開放，已成為制造業(yè)大國，但多數(shù)還處在產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，要實現(xiàn)制造業(yè)強國的目標(biāo)，需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。作為職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主渠道，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在教育中要始終堅持以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貫穿教育全過程，堅持立德樹人，加強理想、信念教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)道德教育，把社會主義核心價值觀融入教育各個環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、積極進取、精益求精、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。堅持知行合一，注重在實踐中培養(yǎng)既善于動腦又善于動手的職業(yè)人才，從而最終推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

二、立足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的基本途徑

（一）重新整合教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)性特點。

高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育在內(nèi)容上是互相滲透和融通的。高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容包含世界觀、人生觀、價值觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中職業(yè)道德教育居于核心地位?？梢娝枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)教育在價值觀教育、道德教育這個核心內(nèi)容上是相通相融、相互滲透的，因此我們在把握教學(xué)目的的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容整合前，課程是根據(jù)教材對知識的組織形式進行講解的；教學(xué)內(nèi)容整合后，課程內(nèi)容的組織形式是按專題進行講解的，基本形成9篇14個專題的授課內(nèi)容體系，第一篇“開篇”，第二篇“理想信念篇”，第三篇“愛國篇”，第四篇“人生價值篇”，第五篇“社會主義道德篇”，第六篇“社會公德篇”，第七篇“職業(yè)道德篇”，第八篇“家庭美德篇”，第九篇“法律基礎(chǔ)篇”。我們把職業(yè)道德單獨作為一個教學(xué)篇章，突出學(xué)生的職業(yè)道德教育。同時緊密結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生將來職業(yè)崗位要求、用人單位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查反饋、本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)成長的跟蹤調(diào)查增加教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮本課程對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的主渠道作用。如在教學(xué)中堅持把社會主義核心價值觀個人層面中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”要求與學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、愛國與愛具體的工作崗位、人生價值的實現(xiàn)與本校優(yōu)秀畢業(yè)的榜樣示范、做好本職工作相結(jié)合；結(jié)合不同職業(yè)的道德要求、本行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化引導(dǎo)學(xué)生；在“法律”部分中結(jié)合不同職業(yè)和崗位應(yīng)該遵守的法律，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會守法、維權(quán)等。通過整合，讓學(xué)生覺得課程教學(xué)對自己學(xué)習(xí)專業(yè)和未來從事工作有用，有助于教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識體系、信仰體系和實踐體系，達到培養(yǎng)社會主義合格接班人的目的。

（二）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教學(xué)方法，提高職業(yè)素養(yǎng)能力。

為了加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，我們對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，從學(xué)生思想實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，運用啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與中接受教育。以研究性教學(xué)法為例，我們在課題研究基礎(chǔ)上，形成專題化研究性教學(xué)模式。主要有以下特點：

第一，教學(xué)內(nèi)容專題化。即根據(jù)學(xué)生將來職業(yè)崗位要求、用人單位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查反饋、本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)成長的跟蹤調(diào)查整合教學(xué)內(nèi)容，形成專題化教學(xué)。

第二，研究問題職業(yè)化。主要圍繞學(xué)生職業(yè)特點設(shè)定研究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生特長。在指導(dǎo)學(xué)生研究時，我們采用教師提供選題和學(xué)生自選相結(jié)合的方式。參考選題如下：

①高職學(xué)生理想信念研究

②高職學(xué)生愛國現(xiàn)狀研究

③高職學(xué)生價值觀研究

④高職學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀觀調(diào)查研究

⑤高職學(xué)生誠信調(diào)查研究

⑥高職學(xué)生社會公德觀調(diào)查研究

⑦高職學(xué)生法制觀調(diào)查研究

⑧高職學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查研究

⑨高職學(xué)生戀愛觀調(diào)查研究

⑩某某行業(yè)從業(yè)人員思想道德素質(zhì)研究

為了進一步深化對專業(yè)知識的理解，鼓勵各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身專業(yè)設(shè)計研究課題，如酒店管理專業(yè)可研究“新時期酒店從業(yè)人員的職業(yè)道德要求”。為了培養(yǎng)協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，要求自由組成5至7人的研究團隊。

第三，學(xué)習(xí)過程模式化。根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合實踐，研究分四步走：第一步，查閱相關(guān)理論資料（時間為1周）。要求學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館，查閱與課題相關(guān)的理論問題。老師為研究小組提供幫助；第二步，設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查提綱，深入調(diào)查，掌握第一手材料（時間為2周）。既包括校內(nèi)進行走訪、調(diào)查，又包括學(xué)生走訪社區(qū)，了解社會；第三步，分析材料，完成寫作提綱（時間為1周）。在這一過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生如何處理材料、理清思路、起草提綱；第四步，寫作。學(xué)生完成初稿后，交給老師審閱，提出修改意見。學(xué)生根據(jù)老師的意見進行修改潤色，最后定稿；第五步，制作PPT并進行研究成果展示。

應(yīng)用這種教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實際參與研究、體驗中實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)價值認同，實現(xiàn)課堂教育和自我教育的結(jié)合，最終成為符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)和高技能專門人才。

（三）重視實踐教學(xué)，促進知行統(tǒng)一。

充分利用北部灣及周邊地區(qū)優(yōu)勢，陸續(xù)建立多個思想政治教育實踐基地。依托思想政治教育基地，通過企業(yè)、行業(yè)、商業(yè)文化建設(shè)專題實踐教學(xué)，使學(xué)生理解職業(yè)素養(yǎng)的重要性。另外，積極開辟第二課堂，依托宿舍建設(shè)、班級建設(shè)、社團活動和重大節(jié)日慶祝等四個平臺，與學(xué)生思想政治教育活動相結(jié)合，加強學(xué)生良好行為習(xí)慣和職業(yè)品格的養(yǎng)成，定期邀請知名企業(yè)家和職場成功人士開設(shè)專題講座，不斷加深對職業(yè)的理解，確立做事先于做人、做人先立德的道理。

（四）建立有效質(zhì)量監(jiān)督機制，促進職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

首先對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的授課計劃、專題教學(xué)大綱的制定、執(zhí)行進行監(jiān)控；其次對教師教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控。由社科部領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員深入課堂聽課，通過課堂聽課、參與學(xué)生教學(xué)實踐等形式，全面了解教師與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后對學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力提高進行監(jiān)控。通過系部、學(xué)工處、招生就業(yè)處等相關(guān)部門，收集學(xué)生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)、畢業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)和用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評價和建議，在與專業(yè)結(jié)合的道路上不斷完善和改進思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)。

（五）改革教學(xué)考核方式，提高職業(yè)素質(zhì)教育的實效性。

本課程采取課內(nèi)學(xué)習(xí)考核+課外實踐考核兩種方式，兩部分比例為：課程考核成績=課堂教學(xué)考核成績（70%）+實踐教學(xué)考核成績（30%），課堂教學(xué)考核成績=平時成績+期末考試成績。這種課程考核方法的目的在于突出實踐教學(xué)的重要性，更注重對學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、分析問題解決問題能力的考核，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣并有效內(nèi)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，建立起促進學(xué)生知行統(tǒng)一的考核體系，把對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)真正落到實處。

綜上所述，加大高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革力度，立足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，從而提高高職思想政治理論課的實效，打造富有特色的高職思政課教學(xué)模式，通過提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、社會需要的高素質(zhì)技能型人才，最終體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為高職教育服務(wù)的價值取向。

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本文為2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目：立足職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究的階段性研究成果，項目號為2013JGB413。