新時(shí)期如何建立和諧的師生關(guān)系

蘇燕飛

隨著教育改革不斷深入，師生關(guān)系已從“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來(lái)，朝著平等、民主、和諧的方向發(fā)展。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)，教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否和諧。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，才有可能被培養(yǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。那么，怎樣才能擁有良好師生關(guān)系呢？下面我結(jié)合十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

首先，用愛(ài)來(lái)教育感化學(xué)生。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)，才是最好的老師?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、自然的、真切的喜愛(ài)之情。真愛(ài)是教育的保證，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話道出了教育的真諦。什么是真愛(ài)？真愛(ài)就是尊重學(xué)生人格，滿足學(xué)生需要，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，這是一種純粹的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)、理智的愛(ài)。但愛(ài)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)、嚴(yán)中有愛(ài)，要愛(ài)每一位學(xué)生，只有播下真愛(ài)的種子，才能收獲人類真正的希望。真愛(ài)的種子就是真愛(ài)的教育，“有了愛(ài)就有了一切”。如果教師充滿真愛(ài)，即使冰凍的心也能融化，真愛(ài)是建立和維持和諧師生關(guān)系的紐帶。例如：學(xué)生生病時(shí)，給他送去親切的問(wèn)候，并時(shí)時(shí)關(guān)注他的病情變化；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)或小獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，給他耐心幫助和教導(dǎo)，這些雖然都是小事，但教師送出的是真愛(ài)，會(huì)溫暖每個(gè)學(xué)生的心，從而贏得學(xué)生的愛(ài)。此外，處理問(wèn)題要及時(shí)，處理方法要得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)喜歡你、接受你。這里我說(shuō)的愛(ài)學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛(ài)不嚴(yán)，不是真愛(ài)；相反，只嚴(yán)不愛(ài)也無(wú)法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教育目的，教師必須堅(jiān)持愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。

其次，和學(xué)生交流，做民主的教師。

和諧的師生關(guān)系就是在教學(xué)中營(yíng)造民主的和諧教學(xué)氛圍?！皩?duì)教學(xué)而言，交往意味著參與；交往意味著師生間相互建構(gòu)和諧氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，交往意味著上課不是簡(jiǎn)單的傳說(shuō)教，而是一起分享快樂(lè)；上課不是浪費(fèi)時(shí)間，而是生命的延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程”。教師通過(guò)課堂提問(wèn)、答復(fù)、要求、評(píng)價(jià)等師生交往，和學(xué)生干部、一般學(xué)生、后進(jìn)生以同等態(tài)度交往。教師發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴罡?、因?yàn)椴罡獝?ài)”的精神，對(duì)一般學(xué)生、后進(jìn)生給予更多課外輔導(dǎo)和面批作業(yè)的機(jī)會(huì)，并注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有一種成就感，讓更多學(xué)生勇于舉手發(fā)言。

再次，提高自身素質(zhì)，以理服人。

教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，用高尚的人格和過(guò)硬的素質(zhì)感染學(xué)生、征服學(xué)生。所以教師在師生交往中處于主導(dǎo)地位，這種特殊地位決定了對(duì)教師的師德修養(yǎng)、人格品行及學(xué)識(shí)水平、教育素質(zhì)等有較高要求。當(dāng)然，教師還要做好角色的轉(zhuǎn)換。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要我們多方面指導(dǎo)和關(guān)懷，這就需要教師具備淵博的科學(xué)文化知識(shí)，深厚的教育理論水平，高水準(zhǔn)的教育教學(xué)方法和技巧。只有這樣，我們才能被學(xué)生愛(ài)戴和敬仰。教師只有具有創(chuàng)新精神，才能提高自身素質(zhì)和能力；教師只有真正擁有人格魅力，才能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系。如：教師工整清晰的板書會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上言傳身教，這是至關(guān)重要的。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，每個(gè)老師都應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)、努力、耐心地培養(yǎng)和幫助，然后學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，給學(xué)生一個(gè)笑臉。

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如老師用溫和仁慈的感情與甜美的語(yǔ)言吸引學(xué)生，而不是用嚴(yán)厲、粗魯?shù)霓k法壓制學(xué)生使他們疏遠(yuǎn)；假如老師和善地對(duì)待學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿留在家里。”所以，每天給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑臉，就能使學(xué)生的智能得到更好的發(fā)展。

當(dāng)然，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不只要做到以上四點(diǎn)，我們還有很多不同途徑，這些途徑可交替使用。但無(wú)論師生關(guān)系有多少因素參與，最終都表現(xiàn)為師生間思想和情感的交流，而交流的關(guān)鍵因素就是愛(ài)。只有愛(ài)才能喚醒愛(ài)，只有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能喚醒學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，只有“師愛(ài)”才能使“愛(ài)師”流動(dòng)，當(dāng)“師愛(ài)”和學(xué)生的“愛(ài)師”融合起來(lái)時(shí)，就是學(xué)生的情感大門向教師自然敞開(kāi)的時(shí)候，師愛(ài)投射到學(xué)生的心靈上，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情感和動(dòng)力，只有有了這種情感和動(dòng)力，師生間的和諧關(guān)系才能形成。