創(chuàng)造活力英語課堂氣氛的策略探究

儲培

摘 要： 一節(jié)好的英語課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂。要使課堂充滿活力，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮離不開老師在備課活動中對教法的設(shè)置。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師應(yīng)該充分注意教學(xué)內(nèi)容的銜接和教學(xué)方式的多樣性，靈活運用多種方式豐富課堂，營造良好的英語氛圍，這一切都以教師自身素質(zhì)的提高為前提。

關(guān)鍵詞： 活力英語課堂 主體性 多樣性

一般來說，每一堂課教師進行教學(xué)的內(nèi)容都可分為三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的；②教學(xué)新的語言項目，如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一節(jié)課一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。在每一個步驟中，教師的作用都有所不同，如采用口筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等方式復(fù)習(xí)；利用實物、多媒體、肢體語言、動作、簡單的提問等介紹新的語言知識；通過兩人小組活動、四人小組活動等多種形式操練；通過做游戲、分角色扮演等方式提高學(xué)生運用所學(xué)語言知識的能力；充分利用教學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)、附加題、能力提高題，增強學(xué)生運用知識的能力，以加深印象、鞏固記憶。教師要在教學(xué)過程中自始至終觀察全班學(xué)生的反映，隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教內(nèi)容都能被學(xué)生接受，完成課堂的教學(xué)任務(wù)。如何使這幾個過程相輔相成，讓課堂活起來、讓學(xué)生動起來，是關(guān)鍵問題。在最近的備課過程中，針對學(xué)生的反映，我認為讓課堂充滿活力、讓學(xué)生動起來應(yīng)該做好以下幾點。

一、教師的備課活動

備好課是上好課的基礎(chǔ)。如何使教師本身在課堂上做到從容、鎮(zhèn)靜，備好課是關(guān)鍵。備課是在熟悉教材的基礎(chǔ)上，將自己上課的程序以書寫和記憶的方式呈現(xiàn)。在這個過程中，教師除了理清自己的教學(xué)思路和教學(xué)的重難點之外，還要預(yù)估學(xué)生（包括好生、中等生及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）的反映。另外，教師對于知識點的把握和講解也是重中之重，教師要課上得好，備好課是一個重要因素。例如現(xiàn)在我們所學(xué)的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材英語第三冊第一單元“It’s My First Day”，由于本單元是關(guān)于初入職場的話題，而中專二年級學(xué)生即將步入工作崗位，因此是與他們的實際工作生活密切相關(guān)的。我在備課時借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，從網(wǎng)上搜索了大量的有關(guān)工作場所著裝的圖片，在課堂上展示給學(xué)生看，在展示的過程中把重要的詞組、句型加在圖片的旁邊，這樣便于學(xué)生接受，達到事半功倍的目的。因此本堂課的教學(xué)效果明顯，學(xué)生熱情高漲，參與意識強，課堂氣氛活躍。由此可見，我們在備課時要巧妙地設(shè)置各個環(huán)節(jié)，注重各環(huán)節(jié)的銜接，在教學(xué)設(shè)計和安排上注重教法的新穎性與多樣性。

二、課堂教學(xué)的主體性和多樣性

1.主體性

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流、相互溝通的雙邊教學(xué)活動。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，而不再是以前的“滿堂灌”。在英語課堂上，應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生的積極性為主，引導(dǎo)他們多說、多練，也就是說，讓學(xué)生動起來、讓學(xué)生活起來。

學(xué)生主體性的發(fā)揮取決于諸多方面，首先，師生間必須保持平等民主合作的師生關(guān)系，這樣才能使課堂更自由開放、富有情境性。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧融洽的課堂氣氛。”建立平等、民主的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會受到限制，學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā)，更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此教師應(yīng)該關(guān)心、愛護、鼓勵、欣賞學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的過程就是一個學(xué)中錯、錯中學(xué)、邊錯邊學(xué)、逐漸減少錯誤、避免錯誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚、多鼓勵，用欣賞的眼光看學(xué)生，使學(xué)生感到自己的進步，享受成功的喜悅，成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有取得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都“跳一跳，夠得到”，做到因材施教、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值，這樣既能大大增強學(xué)生的求知欲，使其對學(xué)習(xí)充滿興趣和愉悅感，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更尊敬與信任教師，愿意與教師溝通。例如我班的某位學(xué)生學(xué)習(xí)不夠刻苦、勤奮，盡管我做了許多努力，找他談了許多次，但效果不是很明顯。一次偶然的機會，我?guī)е约旱脑顼埳蠘?，在樓梯上遇見他，我問他：“你吃過早飯了？”他說：“沒有?！蔽冶惆炎约旱脑顼埥o他吃，他非常感動。從那以后，他學(xué)習(xí)的積極性大增，學(xué)習(xí)成績上升很快。從一件小事就可看出，老師與同學(xué)的溝通非常重要。

其次，教師的心境會影響課堂氣氛，所以教師應(yīng)該盡量以良好的心態(tài)走上講臺，上課時精力充沛，講課時熱情洋溢，充分利用肢體語言、實物展示，以及語音語調(diào)的變化豐富整個課堂，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中度過。在英語課堂中，教師如果一味地采取單純傳遞知識的方法，只會使課堂變得死板，沒有活力。因此，教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上應(yīng)注重多樣性。

2.多樣性

教師如果在教學(xué)設(shè)計和安排過程中注意教法的多樣性，就能更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與、探索創(chuàng)新。教師對教學(xué)過程的設(shè)計和安排，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

如今的學(xué)校是現(xiàn)代化的學(xué)校，它的最大優(yōu)點是擁有現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。所以我們在課堂上應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過向?qū)W生展示圖片、動畫、聲音等，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在一二單元的教學(xué)中，單純地靠講授、操練等展示語言項目，并不能活躍課堂氣氛。因此在之后的教學(xué)中，我運用課件教學(xué)，通過一些有趣的圖片展示，有機地將語言、知識相結(jié)合。如在江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材英語第三冊第三單元“May I Help You？”的教學(xué)中，通過圖片開展guessing游戲，練習(xí)酒店用語的一些固定句型，符合中專學(xué)生的活潑、好動的年齡特點，學(xué)生大多積極參與。所以在現(xiàn)在和以后的教學(xué)中，有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，是增強教學(xué)多樣性的一種有效途徑，也是提高學(xué)生主體性、讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來的一個重要渠道。

當(dāng)然，教學(xué)過程中的活動環(huán)節(jié)是必不可少的?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子，小孩子脾氣，因此一些小游戲、小競賽能夠激發(fā)他們的表演欲。學(xué)生間的小組對話、同桌對話是最基本的活動形式，學(xué)生上臺展示是必不可少的環(huán)節(jié)。對于一些內(nèi)向的學(xué)生，加以引導(dǎo)，能夠使得他們在以后的英語學(xué)習(xí)中敢說。游戲和競賽是活躍課堂氛圍的有效途徑。比如在“there be”的句型練習(xí)之中，在制定相關(guān)規(guī)則后，如錯誤扣分、重復(fù)扣分，進行組與組之間競賽，看誰可以用最多的“there be”句型描述教室內(nèi)同一個物體，不僅能提高學(xué)生準確運用此句型的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的習(xí)慣。

教學(xué)過程不能是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和能力選定教學(xué)方法，對于自己所教的班，要特別注重拓展和延伸，教會學(xué)生將掌握的知識運用到實際生活之中。如在江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材英語第三冊第四單元“If You Receive a Complaint”教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)知識處理客戶的投訴，以retelling的形式改變?nèi)朔Q進行描述；在第五單元“Together We Are Stronger”教學(xué)中，讓學(xué)生分組進行模擬面試，操練本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)人的品質(zhì)的單詞和相關(guān)句型；在第六單元“Plan Your Work，Work Your Plan”教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)圖片對話，并且運用自己已有的語言知識進行相關(guān)的拓展。另外，拓展和延伸還要注重學(xué)生的練習(xí)，每節(jié)課后進行相關(guān)的練習(xí)，加以鞏固。

多樣性包括課中和課后對于班級英語氛圍的培養(yǎng)。除了常規(guī)教學(xué)以外，教師還應(yīng)通過各種方式創(chuàng)造英語環(huán)境。如開創(chuàng)英語角、每周張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文，以及讓英語閱讀量較大的同學(xué)每天負責(zé)名人名句和諺語的收集、英語美文和笑話的編寫。這樣可以讓學(xué)生每天都能感受到英語文化，間接培養(yǎng)他們的語感。除此之外，還可以進行一些英語短劇的表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，另一方面通過短劇的編寫、排練、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力?？偠灾?，就是讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中做，寓教于樂。

三、教師素養(yǎng)的提高

要打造具有活力的課堂，最重要的是教師自身素質(zhì)的提高，換言之，教師必須以付出辛苦的勞動為代價。首先自身的專業(yè)素質(zhì)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對教材，靈活運用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容的特點，積極創(chuàng)設(shè)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；掌握試題的類型和動態(tài)，有利于自身對于重難點的把握；借鑒別人的經(jīng)驗，把握對知識點的講解，用學(xué)生容易掌握的方式進行講解。此外，我們還要多讀一些教研書刊，在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀念，更新知識，拓展知識面，運用到教學(xué)之中。為此，英語教師不但要認真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，博聞信息，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

參考文獻：

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