開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

何勇

摘 要： 目前，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求中學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)裝入自己的頭腦中，更重要的是針對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，中學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考、分析，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樽约旱摹皩W(xué)識(shí)”，成為自己初中數(shù)學(xué)框架中的一部分。初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。現(xiàn)如今在新課程教育體系的理念下，教學(xué)是一種“交流溝通、師生共同研究探討”的過(guò)程。于是開(kāi)放式的教學(xué)模式走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，本文針對(duì)如何進(jìn)行開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 開(kāi)發(fā)式教學(xué) 教學(xué)模式

隨著我國(guó)教育初中數(shù)學(xué)體系的不斷完善，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方式隨之發(fā)生變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)體系。開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)課堂。開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行的全方位、全過(guò)程的一種教學(xué)模式。它重視的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，更符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。教育的最根本目的在于挖掘人的潛力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)以初中數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，以中學(xué)生個(gè)性發(fā)展為需求，把關(guān)注中學(xué)生的發(fā)展作為第一目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)建有利于中學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中身心得到全面發(fā)展，潛能得到充分挖掘。可以說(shuō)開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)的不僅是一種教學(xué)模式，它更像是一種教學(xué)理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

一、開(kāi)放初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，充分挖掘教材。這指的是不僅是用好普通的初中數(shù)學(xué)教科書(shū)，還要用好社會(huì)這本教科書(shū)，這就要求中學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、課本中走出來(lái)，從以前教師的灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，只有適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，開(kāi)放初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，才能使教學(xué)課堂活起來(lái)。開(kāi)放初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容指的是教材的開(kāi)放。在上課之前，教師可以針對(duì)上課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓中學(xué)生針對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑進(jìn)行總結(jié)，自己查找與課本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)解決，還可以與同伴同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，一起研究自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，在交流過(guò)程中還可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行延伸，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，為正式的教師教學(xué)講授做好充足的準(zhǔn)備；課外圖書(shū)的開(kāi)放，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生鉆研課本，還要鼓勵(lì)學(xué)生大量開(kāi)展有關(guān)初中數(shù)學(xué)的課外閱讀。閱讀課外書(shū)可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，還要從中學(xué)生自己的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的要求有所涉及，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生將課外所得的初中數(shù)學(xué)知識(shí)帶入課堂，由教師進(jìn)行傳播，這樣可能暫時(shí)影響教學(xué)任務(wù)的完成，卻可以發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到更多的知識(shí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)放初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)封閉式的教學(xué)方法，應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。所謂的開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法指的是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，從發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去想象、去思考，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好的效果，使學(xué)生由從前的“求學(xué)者”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)者”。因此在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)不再是從前的被動(dòng)聽(tīng)講，而是積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)口參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師在開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中扮演著極其重要的角色，不僅要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，只有這樣才能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這就要求教師在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件，提供良好的參與機(jī)會(huì)。比如，在講授過(guò)程中，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與：在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課本中所要學(xué)的知識(shí)，和學(xué)生一起就知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行探究性活動(dòng)。教師主要是積極引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功激起求知欲。只有營(yíng)造這樣的氛圍，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

三、開(kāi)放初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松自在的自主學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)更能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的發(fā)展水平。不同的環(huán)境可以創(chuàng)造不同的個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，?chuàng)造開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境更有利于擁有不同個(gè)性的學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中得到發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以更容易地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。在開(kāi)放式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是營(yíng)造師生愉快民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。要想營(yíng)造這種氛圍，教師就應(yīng)該做到“忘記”，忘記在教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、統(tǒng)治者，而應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中，讓師生之間、學(xué)生之間能夠平等地進(jìn)行交流，進(jìn)而教師與學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生做到“放手”，讓學(xué)生自由地在初中數(shù)學(xué)的海洋里遨游，學(xué)生不再是觀眾，可以對(duì)其他同學(xué)講授知識(shí)，可以提出自己的見(jiàn)解。對(duì)于有思想的學(xué)生，教師應(yīng)該予以肯定，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通。教師應(yīng)該淡化課本，在教學(xué)中不應(yīng)受到課本的限制，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取信息，可以從網(wǎng)上有關(guān)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)視頻、圖書(shū)館、高年級(jí)學(xué)生獲取有關(guān)教學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破課本，從而可以獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式。開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分展示，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)探索求知過(guò)程中形成良好的分析并解決問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)能力。

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