讓興趣成為語文學(xué)習(xí)的魔棒

馬秀花

摘 要： 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)為每個學(xué)生提供鍛煉的機會，使他們在初中語文學(xué)習(xí)中有所收獲，尤其是對在成績、平時表現(xiàn)等各方面暫時落后的“待優(yōu)生”而言，學(xué)好語文顯得更重要，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化管理一直是語文教學(xué)的重要工作內(nèi)容，處于青春期的初中生往往具有思維活躍、好奇心旺盛、求知欲強烈等特點，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵，教師要充分把握學(xué)生心理，讓興趣成為語文學(xué)習(xí)的魔法棒。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 待優(yōu)生 學(xué)習(xí)興趣

語文不同于其他學(xué)科，具有知識面廣、范圍大的特點，初中語文教學(xué)要顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式并講究方式方法，而如何實現(xiàn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，激發(fā)待優(yōu)生的語文學(xué)習(xí)興趣是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，那么如何才能有效激發(fā)待優(yōu)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為語文學(xué)習(xí)的魔法棒呢？我認為可以從以下方面入手。

一、落實因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)

待優(yōu)生雖然在成績等各方面表現(xiàn)不盡如人意，但是也有優(yōu)點，教師要充分挖掘待優(yōu)生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個待優(yōu)生的情況都不相同，智力發(fā)展相對較差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自控能力差、行為習(xí)慣不佳等是待優(yōu)生形成的因素，教師只有細心觀察，深入理解學(xué)生的興趣愛好和行為習(xí)慣才能做到因材施教，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在日常教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的認知能力、知識水平和興趣愛好等特點，因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)，在語文課堂上為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，使每個學(xué)生都能得到鍛煉，并在此過程中學(xué)會交流，取長補短，逐步縮小學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，調(diào)動待優(yōu)生學(xué)習(xí)語文的熱情，引導(dǎo)學(xué)生共同進步，提高語文水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計不同難度的課后練習(xí)，例如可以將作業(yè)分成兩組：一組側(cè)重基礎(chǔ)知識練習(xí)的簡單題目，一組側(cè)重理解難度較高的題目，在進行練習(xí)時待優(yōu)生可以選擇側(cè)重基礎(chǔ)的題目，對所學(xué)知識加以鞏固，并在練習(xí)過程中樹立自信，嘗試成功的喜悅，在一定時間的基礎(chǔ)練習(xí)后再讓待優(yōu)生選擇難度較大的題目，通過這樣一個循序漸進的過程幫助待優(yōu)生激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生情緒，采取賞識教育

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說；“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)人對前途的希望?！币虼?，在語文教學(xué)過程中教師不僅要充分挖掘待優(yōu)生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并給予他們及時的鼓勵，還要關(guān)注待優(yōu)生的情緒，開展賞識教育，幫助他們樹立自信，具體來說，我認為有以下幾種方式：

1.講究評價藝術(shù)。評價不僅包括教師評價，還包括師生互評、自我評價和生生互評等多種形式，而我們之所以稱評價為一種藝術(shù)，正是由于它具有豐富多樣的形式，在語文課上實行的語言藝術(shù)就是指課堂評價。當(dāng)待優(yōu)生回答錯誤時不能一味批評，首先要肯定他們勇于回答的精神，再適時指導(dǎo)，多多鼓勵，使他們樹立自信。

2.建立和諧的師生關(guān)系。部分教師在教學(xué)中存在差別對待的現(xiàn)象，只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，對待優(yōu)生則總是橫眉怒對，這對于待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常不利的。教師要用自己的一言一行影響學(xué)生，在課堂中加強師生互動，平等地對待每個學(xué)生，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的良師益友，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

3.營造良好的課堂氛圍。良好的情緒能夠使人發(fā)散思維，超常記憶，教師要讓學(xué)生感受到關(guān)懷，在輕松愉快的氛圍下體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受語文的魅力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、更新教學(xué)手段，活用教學(xué)方法

更新教學(xué)手段，活用教學(xué)方法是激活語文課堂，激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在進行語文教學(xué)時教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、角色游戲等方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于文言文在閱讀和理解上都有一定難度，教師可以引導(dǎo)待優(yōu)生以角色扮演的形式學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，可以先將課文翻譯成白話文，讓學(xué)生扮演鄒忌、齊王等角色，使學(xué)生對文章內(nèi)容大致了解，這樣在正式學(xué)習(xí)時學(xué)生往往興趣極為濃厚。此外，教師還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體為語文課堂增添魅力。語文教學(xué)是以形象思維為主的，多媒體具有生動直觀的特點，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將語文教材內(nèi)容以圖文并茂的形式向?qū)W生展示。學(xué)習(xí)語文的興趣不是天生的，教師要把握學(xué)生的心理，通過對學(xué)生的感官刺激提高教學(xué)質(zhì)量，收獲更好的教學(xué)效果，改變沉悶枯燥的語文課堂，使語文課堂煥發(fā)生命力。還可以根據(jù)自身經(jīng)驗和專業(yè)知識為學(xué)生挑選適合觀看和欣賞的音樂和視頻，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并深化對課文的理解，加深印象。

四、豐富教學(xué)形式，發(fā)揮榜樣作用

豐富教學(xué)形式，發(fā)揮榜樣作用對激發(fā)待優(yōu)生語文學(xué)習(xí)的熱情具有十分重要的作用，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊合作能力，加強學(xué)生之間的溝通，給待優(yōu)生提供向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。此外，在初中語文的學(xué)習(xí)中引入競爭機制也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，教師要充分把握學(xué)生心理，通過詩詞默寫比賽、課文朗誦比賽等形式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，拉動待優(yōu)生主動參與語文學(xué)習(xí)，并設(shè)置合理的獎勵措施。發(fā)揮榜樣作用對待優(yōu)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是十分有效的，可以說，榜樣對于待優(yōu)生的學(xué)習(xí)具有不可或缺的作用。教師可以利用班會時間或課堂時間讓語文成績較好或進步較快的學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗，分享自己學(xué)習(xí)語文的心得，同時教師還可以讓待優(yōu)生上臺講一講自己的偶像、目標(biāo)，以此激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)語文的熱情，也可以講一講自己在語文學(xué)習(xí)中的困難，集思廣益，為待優(yōu)生解決問題。

五、結(jié)語

實現(xiàn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一個長期的過程，需要廣大教師在教學(xué)實踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，讓興趣成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的魔法棒。

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