小學(xué)音樂愉快教學(xué)初探

張敏

摘 要： 音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 愉快教學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)音樂教育應(yīng)力求如何激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到求知的滿足感、成功的愉悅感，是音樂教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生做表演，提高學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如果歌曲是具體的，并易于動(dòng)作表現(xiàn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。例如：學(xué)習(xí)《小蜻蜓》一課時(shí)，歌詞易用動(dòng)作來表現(xiàn)：“飛到西來飛到東?！币恍┩瑢W(xué)用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì)；“不吃糧食不吃菜”這一句運(yùn)用表演具有一定難度，但學(xué)生有的雙手晃動(dòng)，有的單手晃動(dòng)，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食不吃菜；“是個(gè)捕蚊的小英雄”這一句，有的學(xué)生模仿生活中小蜻蜓捕東西的樣子，有的同學(xué)注意了“小英雄”這個(gè)詞，還豎起了拇指。當(dāng)把這一系列動(dòng)作連起來做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，因此，以情帶聲，歌曲唱得非常好。

二、師生共創(chuàng)歌曲情境，加強(qiáng)愛的教育

教師用自己的情感撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴。師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的角色，融洽、愉快地完成任務(wù)。如教學(xué)《小寶寶睡著了》這首歌曲時(shí)，首先由教師進(jìn)行富于感情的范唱，再讓學(xué)生布置歌曲表現(xiàn)夜空情境。布置完，教師讓學(xué)生扮演月亮、小星星、樹葉，場(chǎng)地中間是一個(gè)小寶寶的搖籃，所有孩子都參與到這一情景當(dāng)中。然后啟發(fā)學(xué)生怎樣做才會(huì)讓小寶寶睡著。有的學(xué)生說：“輕輕搖搖小寶寶。”有的說：“靜悄悄地不要吵醒小寶寶。”老師不用太多語言渲染，學(xué)生表現(xiàn)的方式多種多樣。這節(jié)課，學(xué)生歌聲美、表情美，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往。

三、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且可以培養(yǎng)審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器不能人手一件，大大影響學(xué)生情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘、用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴、用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲、用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為四個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給予人美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲意境，用自己的真情演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，做形象比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法幫助他們理解作品，再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，讓他們根據(jù)對(duì)音樂的理解程度，以及直接、間接和形象的記憶，用不同顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來。我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽音樂一遍，復(fù)聽音樂時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。由于學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚興趣，因此聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這一從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

六、開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)我編了如下兒歌，讓他們邊指邊讀：小手打開來，五指上下排。五四三二一，五線五指代。一線mi，二線sol，下加一線就是do。一間fa，二間la，下加一間就是re。學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

總之，音樂教學(xué)要努力使每一個(gè)孩子都感受到音樂是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是高尚的。不要過分苛求有些孩子的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的存在，我們要以教師的一片真誠引導(dǎo)他們步入音樂的世界。相信今天的努力定會(huì)為他們的人生增添幾分絢麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)音樂教育，2008，3.

[2]中國音樂教育，2008，8.

[3]中國音樂教育，2008，5.