怎樣提高初中學(xué)生的英語口語水平

王小鳳

摘 要： 英語作為一門語言類學(xué)科，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。如何讓學(xué)生開口，提高學(xué)生的口語水平，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的高質(zhì)量的師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)初中英語老師都要關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 營造氛圍 弘揚(yáng)個(gè)性 培養(yǎng)習(xí)慣

2014年筆者擔(dān)任初三年級(jí)英語教學(xué)工作，初三學(xué)生的特點(diǎn)是不愛開口，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，且課堂氣氛不夠活躍。作為一門語言類學(xué)科，開口是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要過的第一關(guān)，也就是對(duì)語言來說口語永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取代的。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。那么該怎樣提高學(xué)生的口語水平呢？

一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教材中每個(gè)單元都有其特定話題，教師可以根據(jù)實(shí)際選擇其中一部分作為重點(diǎn)，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)伙伴演示，會(huì)令課堂充滿生機(jī)與活力，從而做到學(xué)中樂、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)。如在教學(xué)購物對(duì)話時(shí)，筆者事先準(zhǔn)備了一些水果、衣服、文具等實(shí)物并標(biāo)上價(jià)錢，讓學(xué)生分別扮演買主與賣主進(jìn)行對(duì)話。這樣不僅能提高學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力，而且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的口語能力在自然的環(huán)境中得以提高。角色扮演讓學(xué)生嘗試以不同的身份，在不同的情景中自由表現(xiàn)口語技能，模擬交際場(chǎng)面，如打電話、借東西、購物等。發(fā)音的練習(xí)更多的時(shí)候應(yīng)該是與我們不斷充實(shí)自己的語言內(nèi)容同步進(jìn)行的，而不一定非得專門抽出一段時(shí)間，就只練習(xí)語音，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的熱情。

二、營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍

并不是每一個(gè)學(xué)生都善于表達(dá)，但幾乎每一個(gè)學(xué)生都渴望同伴并與同伴交流。教師的熱身活動(dòng)對(duì)學(xué)生積極交流至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。例如說唱一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，轉(zhuǎn)之成為兩人對(duì)唱，又再變成小組對(duì)唱、雙人對(duì)話等。英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持盡量用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用母語，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性。同時(shí)要注重自身語音、語調(diào)的培養(yǎng)，學(xué)生是教師的模仿者，教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里、學(xué)在心里。因此對(duì)于教師來說，其自身的能力尤其是口語能力是至關(guān)重要的，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，課外活動(dòng)能展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)英語，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。例如要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號(hào)碼、業(yè)余愛好、生日時(shí)間等。同時(shí)，可以解決課堂上學(xué)生多、時(shí)間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼，提高交際能力?？梢耘e辦英語演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、主題班會(huì)、英語角、校園廣播等活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口講英語，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，大膽運(yùn)用，見到有人說英語就上去和他交談，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。

三、堅(jiān)持小組活動(dòng)，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

有些學(xué)生膽子小，不太主動(dòng)與老師接觸，但學(xué)生與學(xué)生之間的溝通則簡(jiǎn)單得多，小組活動(dòng)就有利于這樣的學(xué)生走出自己的性格局限。所以，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣學(xué)生會(huì)有輕松愉悅之感。但這種放手必須有協(xié)調(diào)，教師采用提問、口頭、筆頭、聽寫、測(cè)試等復(fù)習(xí)方式；利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、借助動(dòng)作、實(shí)物等介紹新的語言項(xiàng)目；通過兩人、小組、分行或分排等進(jìn)行操練；通過扮演角色和做游戲等方式提高運(yùn)用語言能力。在教學(xué)中，教師自始至終觀察全班學(xué)生的反映，隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，創(chuàng)造能夠張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的課堂。但是對(duì)學(xué)生做練習(xí)這個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的處理，一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會(huì)更好。因?yàn)槊恳画h(huán)節(jié)的練習(xí)都是對(duì)該環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的延伸，若時(shí)間不夠的話，學(xué)生便不能很好地學(xué)以致用。

四、培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”，只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。要好好利用這些磁帶，聽磁帶，模仿人家的說話，包括語音和語調(diào)兩部分；進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，放磁帶，看著書，弄清楚每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)；然后放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，接著放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。當(dāng)對(duì)文章發(fā)音、語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀，爭(zhēng)取讓自己的聲音與他完全重合，注意語調(diào)和語音。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語感。

五、培養(yǎng)背誦或復(fù)述課文的習(xí)慣

“腹有詩書氣自華”。與漢語一樣，若要腹有詩書，就必須朗讀背誦，背誦是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的方式之一。學(xué)生口語表達(dá)能力差，主要是語言材料積累不夠豐富，而背誦可以加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的積累和鞏固。對(duì)于較長(zhǎng)的課文，教師可給出關(guān)鍵詞或中心句讓學(xué)生復(fù)述，經(jīng)過日積月累地背誦或復(fù)述，學(xué)生的語感將會(huì)不斷增強(qiáng)，只有背得熟，才能理解得深，領(lǐng)會(huì)得透。同時(shí)朗讀背誦英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高，有利于聽力能力地培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，人們所能聽懂的，永遠(yuǎn)比能說的要多；而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文，但我們自己并不一定能寫出來。另外，我們讀的東西越多，表達(dá)能力就越強(qiáng)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

總之，發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，它需要我們把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，我們應(yīng)該樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)看做是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。持之以恒，學(xué)生的口語能力就一定會(huì)有所提高。