福建歷史高考題的教學(xué)啟示

林起汛

一、考生答題分析

2014年福建省高考文綜歷史卷第38題考查科舉制度，試題內(nèi)容涉及科舉制的主要特點(diǎn)、積極影響和概括對科舉制基本看法及分析梁啟超議論目的、評述科舉制在中西不同的命運(yùn)。

考生的得分點(diǎn)集中在“科舉制的主要特點(diǎn)”和“科舉制的積極影響”兩個(gè)問題上，而“梁啟超對科舉選才的基本看法”、“分析梁啟超上述議論的目的”、“評述科舉制在中西不同的命運(yùn)”失分較多。主要答題不足在于：（1）獲取材料信息能力不足。關(guān)于科舉制的主要特點(diǎn)無法歸納出“不斷發(fā)展完善；公平（公正）”；對于梁啟超對科舉選才的基本看法，很多考生無法概括出“科舉制層層精選人才；所選人才缺乏實(shí)際治國能力”。（2）審題不清。歸納科舉制的積極影響答成科舉制的影響，包括消極影響。（3）答題不完整，尤其是結(jié)合所學(xué)知識回答的問題。歸納科舉制的積極影響，一些考生答不出“擴(kuò)大統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)；促進(jìn)社會穩(wěn)定” ，分析梁啟超上述議論的目的無法答出“培養(yǎng)實(shí)用人才；挽救民族危機(jī)”。（4）階段特征把握不夠?？婆e制在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)回答中無法歸納出“民族危機(jī)加深；西學(xué)東漸，近代工業(yè)發(fā)展和近代學(xué)堂創(chuàng)辦”。（5）答題規(guī)范化不夠，書寫欠整潔。組織答案沒有分點(diǎn)分步，只是答案簡單的羅列。書寫沒有按規(guī)定范圍，有的考生仍超范圍答題；答題書寫模糊，在試卷上亂涂寫。（6）缺乏學(xué)科語言，用口語回答。

二、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，把握主干知識。福建高考?xì)v史題側(cè)重考查主干知識，試題測量的難易度以中檔為主。做到注重分析教材章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系；注重分析章與章之間的內(nèi)在聯(lián)系；注重分析重大歷史事件之間的前因后果；注重中外歷史聯(lián)系；注重歷史階段特征的歸納和歷史各階段特征的比較；注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，重新構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)新專題。普通學(xué)校歷史問題分析只要掌握基本要求，歷史四項(xiàng)能力目標(biāo)中關(guān)注“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和應(yīng)用知識”的提升訓(xùn)練；重點(diǎn)學(xué)校歷史問題分析可適當(dāng)拓寬、深化，歷史四項(xiàng)能力目標(biāo)要重視“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”兩項(xiàng)能力目標(biāo)要求和訓(xùn)練。

2.重視歷史思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。新課程高考命題方式呈現(xiàn)新材料、新情境、新問題趨勢，試題命制體現(xiàn)了“理在教材中，題在教材外”的特點(diǎn)，這就要求教師首先清楚歷史高考對能力考查的要求，再根據(jù)學(xué)生存在的能力不足進(jìn)行有針對的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中以“問題為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題、解決問題的能力；教學(xué)中結(jié)合高考的命題取材多樣化的趨勢，多給學(xué)生材料、圖片、地圖、表格等形式多樣的訓(xùn)練題，提高學(xué)生的能力；對一些高考經(jīng)典題目進(jìn)行分析、訓(xùn)練、講解，讓學(xué)生體會命題者意圖、感受答題過程、提高答題技巧；總結(jié)答題要點(diǎn)。

3.注意文字書寫的規(guī)范。別字太多，這就要求我們在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生對書寫的要求。特別是對一些歷史概念、歷史名詞，在新課教學(xué)時(shí)要對在歷屆學(xué)生考試中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字進(jìn)行提醒，并讓學(xué)生訓(xùn)練，對一些易錯(cuò)的字可進(jìn)行一些歸納、比較，加深學(xué)生的印象。在平時(shí)考試中，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字要嚴(yán)格要求，該扣分的扣分，讓學(xué)生在平時(shí)就引起注意。對于平時(shí)考試卷面書寫整潔、清楚的學(xué)生要進(jìn)行口頭表揚(yáng)、卷面分獎勵(lì)、試卷粘貼示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。一是注意答題分層次，條理清楚，答案呈遞進(jìn)關(guān)系。做到一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，如果某個(gè)問答案要點(diǎn)不止一個(gè)，就應(yīng)該把答案分成若干個(gè)的要點(diǎn)，并在每一要點(diǎn)前標(biāo)上序號，并將這些序號上下排列，沿左側(cè)照齊，讓閱卷老師一目了然。二是答題時(shí)一定要按要求將答案寫在規(guī)定的位置。如果不小心寫錯(cuò)位置，就可在答案前標(biāo)出序號，同時(shí)劃去試卷上原告的序號，便于閱卷老師發(fā)現(xiàn)后處理。三是做到答題時(shí)字跡工整，如果字跡潦草不易辨認(rèn)，勢必就會對答卷造成不良的影響；四是文字正確，一份錯(cuò)別字此起彼伏的答卷，極易令閱卷者產(chǎn)生一種不信任感，從而影響成績；五是使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科語言，緊扣題意。（1）學(xué)科語言既要能體現(xiàn)原理的觀點(diǎn)，又要體現(xiàn)材料的觀點(diǎn)，切忌教材觀點(diǎn)的羅列、材料的重復(fù)及原理與材料的分離。（2）邏輯嚴(yán)密，要點(diǎn)的順序要體現(xiàn)思維的過程，不能雜亂無章。（3）答案內(nèi)容“廣度第一，深度第二”。做到占分少的少花時(shí)間，答案簡略些；占分多的多花時(shí)間，答案詳細(xì)充實(shí)些。

4.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，提高解題能力。每天精選大約4-6道選擇題和1道材料解析題。每天做到定時(shí)、定量完成練習(xí)，并要求材料解析題讓學(xué)生先做完，后對答案，教師及時(shí)講評，學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)解題技巧、規(guī)律。主觀題要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）先閱讀問題的題目，大體了解考查的內(nèi)容；（2）帶著問題閱讀材料 ； （3）注意限制性關(guān)鍵詞：在設(shè)問中，往往有限制性詞語對問題回答作出限制，如：“不得摘抄原材料”、“依據(jù)材料……”、“評價(jià)材料的觀點(diǎn)”、“比較材料”及時(shí)間、空間限制等。 （4）解答完整而有層次，解答問題要注意答案的合理分配，注意“問什么答什么”。（5）注意運(yùn)用史觀，堅(jiān)持論從史出。（6）答題要簡明、直觀，爭取做到“序號化、段落化、標(biāo)題化、要點(diǎn)化”。

5.答題技巧的指導(dǎo)。答題時(shí)要先易后難；結(jié)合問題的分?jǐn)?shù)，按點(diǎn)回答，盡量分點(diǎn)多答；平時(shí)考試答題，不要隨意劃掉答案；在材料題中問題設(shè)置主要有三種形式：①依據(jù)材料回答；②依據(jù)材料和結(jié)合所學(xué)知識回答；③根據(jù)所學(xué)知識回答。指導(dǎo)學(xué)生第一種形式從材料提取信息回答，但要注意若有不得照抄材料的規(guī)定，就不得抄材料內(nèi)容，但可以考慮對材料縮寫或者用自己語言概括材料的含義回答，是古文材料的可以翻譯成白話文；如果沒有不得照抄材料的規(guī)定，就可以從材料摘取答案。第二種形式則一定要結(jié)合所學(xué)知識回答，如果沒有結(jié)合所學(xué)知識回答，那么答案一定不會完整，要被扣分。第三種形式就是要從教材知識獲取來回答，否則就無法得分。材料題的解答，一定要結(jié)合材料的引文出處，若有時(shí)間、空間的，則要考慮時(shí)間、空間因素；問答題要注意問題的設(shè)置，要分清歸納、概括、分析、簡述等限定詞，注意區(qū)別作用、意義、影響的不同。