“1+3教學模式”的應(yīng)用帶給學生全新的學習體驗

滕飛

摘 要： 在“1+3教學模式”的生物課堂上，教師應(yīng)做到以學生為主體，設(shè)計多種活動形式，給予學生更多的自主權(quán)、更多的說話機會、更多的實踐機會，讓學生在動腦想、動口說、動手做中滿足求知的欲望，通過努力取得成功，體驗學習的樂趣，真正成為學習的主人。

關(guān)鍵詞： 活動 策略 發(fā)展

1.問題的提出

英國教育家懷特海在《教育的目的》一書中寫道：“就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R，呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害。學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！彼孕抡n程倡導(dǎo)以學生發(fā)展為本，以落實學生的主體地位為核心。如何將課堂還給學生呢？在課堂上，教師應(yīng)做到以學生為主體，給予學生更多的自主權(quán)、更多的說話機會、更多的實踐機會，讓學生敞開心扉，積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見解，使學生在平等愉悅的氣氛中投入到學習中，使課堂變得生動有趣[1]。

如何使課堂變得生動有趣，從而驅(qū)散學生的厭學情緒呢？這就需要教師有意識地用有意義的方法激勵學生參與，效率高的教師總是不斷尋找新的、不尋常的、富有想象力的方法，激勵學生參與到學習內(nèi)容和學習方法中。為了有效地戰(zhàn)勝學習厭倦，教師應(yīng)當：

（1）規(guī)劃具體的策略、課程內(nèi)容和技巧，以便讓各種各樣的學生參與。教師應(yīng)當根據(jù)學生的需求決定采用何種策略。

（2）監(jiān)測使用的策略，并適當調(diào)整，以適應(yīng)學生的需求。

（3）準備好備用策略，因為沒有一項策略適合所有的學生。

（4）跟學生溝通，告訴學生所學內(nèi)容與現(xiàn)實有很大聯(lián)系。學生想?yún)⑴c的學習內(nèi)容一定與他們的生活、興趣和未來有關(guān)。

（5）無論成功大小，都要慶祝。某個任務(wù)的完成，會鼓舞人心、令人激動，并能鼓勵學生繼續(xù)努力[2]。

2.什么是1+3教學模式

1+3教學模式的內(nèi)涵：1是學生課前自主預(yù)習，通過自主學習任務(wù)單，明確學習目標，進入學生自主學習階段；3是課中3個環(huán)節(jié)，包括交流研討、展示提升和課堂檢測，進入學生合作探究學習階段。

1+3教學模式的核心就是學生在教師的指導(dǎo)下，以學案為載體，進行自主學習、合作學習和探究學習，變被動接受學習為主動發(fā)現(xiàn)知識和掌握學習方法，真正培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

在課堂教學中，要使學生積極主動地參與教學全過程，就要求教師將學生學習過程設(shè)計為豐富多彩的學習活動，通過活動引導(dǎo)學生的學習?；顒幼鳛閷W生學習的基本方式，既是感知的重要途徑，又是發(fā)展思維的基礎(chǔ)，要借助于活動的開展，確立學生的主體地位[3]。教師可根據(jù)學生的好奇、好動、好玩等特點，采用多種活動形式，如搜集材料、閱讀教材、模型構(gòu)建、角色扮演、小組討論等，讓學生在動腦想、動口說、動手做中滿足求知的欲望，通過努力取得成功，體驗學習的樂趣，真正成為學習的主人。

3.教學案例

下面就以人教版生物選修3《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》中3.1體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育為例：

【學習目標】

（1）能說出哺乳動物的精子和卵子的發(fā)生及受精過程。

（2）能說出哺乳動物的胚胎發(fā)育過程及其主要特點。

（3）搜集胚胎工程研究進展的資料，認同胚胎工程的建立及發(fā)展意義。

【學習重點】

（1）哺乳動物精子和卵子的發(fā)生。

（2）哺乳動物的受精過程。

（3）哺乳動物的胚胎發(fā)育。

【學習難點】

哺乳動物胚胎發(fā)育各階段的主要特點。

【學習方法】

通過搜集資料、模型制作、觀看視頻、角色扮資料分析等活動，引導(dǎo)學生主動參與、積極交流與合作，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精神。

【學習過程】

活動一：閱讀教材P60，利用互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、電視等媒介，搜集關(guān)于胚胎工程進展的信息，討論下列問題：

1.胚胎工程的建立大致分為幾個階段？在每個階段中，胚胎工程技術(shù)有什么重大突破？這些重大突破對推動生產(chǎn)力發(fā)展有什么作用？

2.為什么說胚胎移植技術(shù)的成功和應(yīng)用帶動和加速了體外受精技術(shù)的研究？

3.胚胎工程應(yīng)用于哪些領(lǐng)域，并有哪些成果和進展？

4.通過胚胎工程的建立過程，你如何認識科學、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系？

活動二：模型構(gòu)建

結(jié)合必修2《遺傳與進化》中的減數(shù)分裂，以體細胞中染色體為2N為例，采用紙板、鉛筆、剪刀等材料，小組合作完成精子和卵子的發(fā)生過程。

活動三：合作探究

結(jié)合精子和卵子的發(fā)生過程，討論并回答下列問題：

1.家畜每次射精排出的精子數(shù)以萬計，但通常只有一個精子能夠與卵子結(jié)合，這能說明是一種浪費么？怎樣理解這一現(xiàn)象？

2.精子細胞變成精子的過程中，細胞中很多結(jié)構(gòu)會消失，而細胞核和線粒體都保留下來，對這一現(xiàn)象怎樣理解？為什么精子中的線粒體集中在尾的基部？

3.一個卵泡能形成幾個成熟的卵子？

4.排卵是指卵子從卵泡中排出，還是指卵泡從卵巢中排出？

5.剛排出的卵是成熟的嗎？它在母體的什么部位與精子受精？

6.哺乳動物精子和卵子的發(fā)生主要有哪些相似點或不同點？

活動四：角色扮演

觀看酷6網(wǎng)視頻：胚胎發(fā)育的過程（http：//v.ku6.com/show/tOiyRlsXkcUXZCbP.html）。

假設(shè)你是精子，以精子的運行途徑為線索，展示哺乳動物是如何受精和早期胚胎發(fā)育的。

活動五：資料分析

閱讀教材P67的內(nèi)容，分析下列問題：

1.表中哪種動物的胚胎在進入子宮時發(fā)育程度最高？

2.將體外培養(yǎng)的馬胚胎移植到母馬子宮時，應(yīng)選擇什么階段的胚胎？如果換成牛又該怎么處理？

3.為什么說關(guān)于動物的體內(nèi)受精和胚胎發(fā)育的研究會為胚胎工程提供理論基礎(chǔ)？

活動六：檢測試題：

1.完成下列基本概念：精子的獲能、頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)、卵黃膜的封閉作用。

2.練習冊《優(yōu)化學案》P45-46。

參考文獻：

[1]管向群.中國教師最需要的新理念[M].南京：南京大學出版社，2010.

[2][美]布萊恩哈里斯著.劉白玉，劉璐絲譯.快速調(diào)動學生參與的99個方法[M].北京：中國青年出版社，2013.

[3]宋世亮.科學設(shè)計學案聚合學習正能量[J].中學生物教學，2014（8）.