數(shù)字化校園環(huán)境下錄播教室的應(yīng)用效能研究

王楠

摘 要： 依托數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)并用好網(wǎng)絡(luò)錄播教室，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)錄播教室的作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)課堂平臺(tái)，提升教師技能水平，開(kāi)發(fā)微課、慕課等課程庫(kù)資源，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、共享、動(dòng)態(tài)的教學(xué)與管理模式，有較為迫切的現(xiàn)實(shí)意義。本研究就以上方面進(jìn)行探討和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 錄播教室 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 應(yīng)用效能

數(shù)字化校園作為現(xiàn)代化教學(xué)及管理的平臺(tái)，在高職院校中普遍建立，依托數(shù)字化校園環(huán)境下的多媒體錄播教室，是現(xiàn)行課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，必須合理建設(shè)、充分利用，提高教學(xué)水平。結(jié)合我校錄播教室建設(shè)和使用中的實(shí)踐體會(huì)，本文對(duì)錄播教室的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了分析總結(jié)，以期使得錄播教室的應(yīng)用和管理更加趨于合理、有效，達(dá)到發(fā)揮更大正能量之目的。

一、錄播教室的建設(shè)思路

1.實(shí)用性。錄播系統(tǒng)是錄播教室建設(shè)的核心部分，方案設(shè)計(jì)的合理性直接影響后期的使用效果，選擇應(yīng)實(shí)現(xiàn)的使用功能和規(guī)模。首先基礎(chǔ)功能是將教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，各種媒體展示的信息清晰完整準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。其次拓展功能則要深入研究，從學(xué)院特色和專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，錄播教室建設(shè)的檔次要有前瞻性，錄播系統(tǒng)要采用高清數(shù)字化成像技術(shù)，自動(dòng)無(wú)縫切換畫(huà)面，自動(dòng)跟蹤自動(dòng)多路視頻存儲(chǔ)，最終形成實(shí)用性強(qiáng)、功能先進(jìn)、使用率高的智能化課程教學(xué)應(yīng)用資源建設(shè)平臺(tái)。

2.智能化。課程錄制系統(tǒng)采用智能視頻分析技術(shù)，以圖像分析與處理技術(shù)為核心，集多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和模式識(shí)別技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)教師的自動(dòng)跟蹤和學(xué)生的站立識(shí)辨，無(wú)需老師和學(xué)生佩戴任何輔助設(shè)備，也無(wú)需老師和學(xué)生做任何額外操作，實(shí)現(xiàn)課程的全自動(dòng)、智能化錄制。為教師提供課程錄制、直播、點(diǎn)播、編輯的一系列應(yīng)用解決方案，最大限度地實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化操作，錄播設(shè)備所攝音視頻資料能自動(dòng)轉(zhuǎn)換格式。

3.網(wǎng)絡(luò)化?？梢暂p松地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的各學(xué)科信息資源，在錄播教室上課，除保留傳統(tǒng)的黑板外，配備有觸摸交互功能的液晶書(shū)寫(xiě)屏，教師可以使用液晶屏?xí)鴮?xiě)要點(diǎn)、圈點(diǎn)，使用課件，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施下載和使用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息與數(shù)據(jù)。方便上傳到網(wǎng)絡(luò)，把生成的視音頻內(nèi)容實(shí)時(shí)發(fā)布到學(xué)校流媒體服務(wù)器上，供網(wǎng)絡(luò)上的用戶進(jìn)行點(diǎn)播觀看，具備遠(yuǎn)程交流功能。還要與學(xué)校數(shù)字化校園的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)接，方便進(jìn)行調(diào)用與存儲(chǔ)，信息媒體符合國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，完成資料建庫(kù)和資源共享。

二、優(yōu)化教學(xué)課堂平臺(tái)，提升教師技能水平

智能錄播系統(tǒng)采用5+1的構(gòu)架方案及教師的全景、教師的近景、學(xué)生的近景、學(xué)生的全景加一路電腦VGA信號(hào)的記錄形式展現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景。可對(duì)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行全程錄制，也可對(duì)教師使用的各類(lèi)課件、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載等其他教學(xué)資料進(jìn)行自動(dòng)攝錄。多路攝像機(jī)采用智能視頻分析技術(shù)、仿真跟蹤技術(shù)，使得跟蹤效果平和、穩(wěn)定，能呈現(xiàn)電影般的畫(huà)面，圖像清晰，視覺(jué)流暢。實(shí)現(xiàn)教師的自動(dòng)跟蹤和學(xué)生站立識(shí)辨，無(wú)需老師和學(xué)生佩戴任何輔助設(shè)備，也無(wú)需老師和學(xué)生做任何額外操作，保證更貼切地實(shí)時(shí)錄制課程，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)要求。教師可通過(guò)導(dǎo)播系統(tǒng)對(duì)多路信號(hào)源進(jìn)行相互切換，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使錄制完成后的課件內(nèi)容更加豐富、詳細(xì)，避免單一性。這樣，教師和學(xué)生觀看視頻課件時(shí)，就好像身處真正的課堂一樣。

加大錄播教室的使用頻率，涵蓋各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展的教師說(shuō)課、教師公開(kāi)課等教研活動(dòng)。使用錄課教室，有助于促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思。傳統(tǒng)授課形式下，教師很難發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，是因?yàn)榭床灰?jiàn)自己的表現(xiàn)，因而就不能及時(shí)跟進(jìn)改正，這也成為制約教師教學(xué)水平提高的癥結(jié)所在。采用全自動(dòng)錄播系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)錄制，可以把課堂上教師和學(xué)生的活動(dòng)、語(yǔ)言、互動(dòng)、細(xì)節(jié)、資源等原汁原味地錄制下來(lái)。教師通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像，能夠跳出自身局限進(jìn)行反思，更容易找到自己的不足與需要改進(jìn)的地方，還可以通過(guò)觀摩借鑒學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處和好方法。錄播系統(tǒng)的應(yīng)用為教師的磨煉及自我反思提供了十分便利的條件，為學(xué)校提高教師能力水平提供了良好的培訓(xùn)環(huán)境。

三、開(kāi)發(fā)微課、慕課、精品課程等課程庫(kù)資源

當(dāng)前，普遍開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、慕課與微課等新型教學(xué)方式，通過(guò)自動(dòng)錄播設(shè)備及系統(tǒng)的操作，學(xué)校教師可輕松實(shí)現(xiàn)以上這些課程的錄播與制作，從而提高錄播系統(tǒng)的使用價(jià)值。課程錄制完畢的同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)課件資源并上傳至課件資源管理服務(wù)器。教師及管理人員可以運(yùn)用后期編輯軟件，對(duì)已生成的課件進(jìn)行后期編輯，添加對(duì)應(yīng)的索引，實(shí)現(xiàn)課件屏幕、音頻、視頻、字幕的同步編輯與輸出。通過(guò)課件資源管理系統(tǒng)，可以對(duì)課件資源進(jìn)行編目、統(tǒng)計(jì)等統(tǒng)一管理，并實(shí)現(xiàn)課件的遠(yuǎn)程點(diǎn)播。

這些課程資料存放在學(xué)校的制定服務(wù)器中，作為教學(xué)課程資源，既豐富了教學(xué)參考資料，又為校本教研提供了寶貴的第一手資料。這些課程視頻資料通過(guò)進(jìn)一步加工編輯與完善的優(yōu)秀視頻課件還可用來(lái)參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，省時(shí)省力。以錄播系統(tǒng)為核心的錄課教室讓學(xué)校教學(xué)輔助資源系統(tǒng)多樣化，為教師互助交流、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、共享、動(dòng)態(tài)的課程教學(xué)與管理模式

以往的教學(xué)公開(kāi)課需要學(xué)校教師提前排課，安排時(shí)間及地點(diǎn)，由于教室存在空間限制，很難做到讓所有教師都進(jìn)入課堂，而且會(huì)造成視頻課件畫(huà)面擁擠或不協(xié)調(diào)等問(wèn)題；因?yàn)閳?chǎng)地的限制，往往聽(tīng)課教師數(shù)量有限，學(xué)校不能同一時(shí)間內(nèi)安排多個(gè)公開(kāi)課。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓更多教師都參加，同時(shí)方便了教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量管理工作。

錄播教室直播系統(tǒng)可通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)，例如局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等將計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，包括講稿、Flash動(dòng)畫(huà)、鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡、電子白板等內(nèi)容，流暢地直播到客戶端，解決了在其他校區(qū)或教室的聽(tīng)眾與主講教師之間交流的問(wèn)題。直播服務(wù)器可以設(shè)置多個(gè)直播頻道，每個(gè)直播頻道對(duì)應(yīng)一個(gè)錄制端發(fā)布信息。教師可在任何地點(diǎn)通過(guò)IE瀏覽器選擇對(duì)應(yīng)直播頻道，方便直觀地收看不同教室的直播課堂，輕松解決傳統(tǒng)公開(kāi)課所產(chǎn)生的弊端。

錄課教室是集全自動(dòng)智能錄播系統(tǒng)、液晶觸摸多媒體產(chǎn)品等于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)最新成果，也是教育發(fā)展和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)需要的必然產(chǎn)物。它從應(yīng)用上包括課程錄制、課程直播、資源管理等一整套的錄播應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)了普通教室、多媒體教室、演播室等多室合一，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。作為錄播教室的核心構(gòu)成部分，智能錄播系統(tǒng)有效促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享，促進(jìn)了教師的能力水平提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高和成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校的整體教學(xué)與管理的和諧發(fā)展。隨著對(duì)錄播教室應(yīng)用的不斷研究和改進(jìn)，其使用價(jià)值將會(huì)更多地體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

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