淺論行業(yè)類職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的深化

劉波

摘 要： 隨著高等教育的不斷普及，大學生的就業(yè)困難形勢不斷加劇，如何拓展大學生就業(yè)渠道，拓寬大學生就業(yè)面，成為社會關注的重要話題。創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要途徑，逐漸引起各界的重視。作者結合工作實際就行業(yè)類職業(yè)院校怎樣開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，完善創(chuàng)業(yè)理論，提高創(chuàng)業(yè)能力，深化行業(yè)類職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育談談想法。

關鍵詞： 行業(yè)類職業(yè) 院校 創(chuàng)業(yè)教育 深化

隨著高等教育的不斷普及，大學生的就業(yè)困難形勢不斷加劇，“就業(yè)難、難就業(yè)”、“畢業(yè)等于失業(yè)”等詞句成為大學生畢業(yè)的代名詞。如何拓展大學生就業(yè)渠道，拓寬大學生就業(yè)面成為社會關注的重要話題，引導學生自主創(chuàng)業(yè)無疑成為拓展就業(yè)的重要手段，職業(yè)院校要高度重視學生創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)、支持、扶持學生創(chuàng)業(yè)作為促進就業(yè)的重要工作，在校內形成“學校助推創(chuàng)業(yè)、部門扶持創(chuàng)業(yè)、個人樂于創(chuàng)業(yè)”的生動局面。然而，行業(yè)類院校要結合而自身的行業(yè)特點，在創(chuàng)業(yè)思路的引導、創(chuàng)業(yè)項目的選擇方面有所側重。筆者結合工作實際，以建設類行業(yè)學校為例，就行業(yè)類職業(yè)院校怎樣開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，完善創(chuàng)業(yè)理論，提高創(chuàng)業(yè)能力，深化職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育談談想法。

一、創(chuàng)業(yè)教育扎實推進，充分發(fā)揮課堂主陣地作用

職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育要在實踐中前進，在前進中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長，踐行創(chuàng)業(yè)教育理實一體化，著力打造創(chuàng)業(yè)教育新模式。筆者在工作中圍繞“一體三位、雙輪驅動”的模式，把大學生創(chuàng)業(yè)教育做實做優(yōu)。

所謂“一體三位”，就是以學生創(chuàng)業(yè)教育為本體，從理論教育、模擬實踐和實際操作三個角度開展創(chuàng)業(yè)教育。雙輪驅動是指理論教育從導師培訓和學生培訓兩個方面著手；模擬實踐從創(chuàng)業(yè)計劃書和模擬公司兩種方式進行淺水區(qū)嘗試；創(chuàng)業(yè)實踐在小商品集市和校創(chuàng)業(yè)光彩園兩個載體推進創(chuàng)業(yè)深水區(qū)探索。

（一）以教促學，強化意識。

行業(yè)類職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育與公共類職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育有所同，也有所不同，是在常規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育的基礎上有所側重。知識始終是實踐的基礎，深厚創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎是普遍需要的，要讓廣大學生了解創(chuàng)業(yè)、認識創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。首先我們要加強師資培訓，大部分職業(yè)學校已經把《大學生創(chuàng)業(yè)教育》作為必修課程列入教學大綱，然而，要想上好這門課，首先就要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資隊伍，要組織老師參加CET、SYB、GYB等各級各類培訓，并取得相應的證書。創(chuàng)業(yè)老師要在創(chuàng)業(yè)教育的過程中把創(chuàng)業(yè)需求的專業(yè)知識點告知學生，促使學生學習專業(yè)知識。專業(yè)老師要在專業(yè)知識教育過程中將一門課程在創(chuàng)業(yè)過程中的作用告知學生，促使學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，達到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相輔相成的局面。建設類學校的專業(yè)鏈條有建筑施工、裝飾裝修、工程造價、物業(yè)管理、房產銷售、建筑電氣、樓宇智能化，每一個專業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中都有涉及。其次要注重學生培訓，除了枯燥的教師課堂教學外，針對不同專業(yè)，把組織學生深入企業(yè)參觀、邀請創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家以嘉賓的身份來校與學生交流作為課程的固定動作，強化學生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

（二）以賽促思，紙上練兵。

理論知識要通過凝練、總結才能出成果，比賽是最好的促進方式。我們要以創(chuàng)業(yè)演講比賽、創(chuàng)業(yè)計劃書比賽等各級各類比賽為抓手，促使學生思考和凝練。另外，還可以通過模擬沙盤比賽，讓學生在創(chuàng)業(yè)淺水區(qū)進行摸索。歷年來各省、市或創(chuàng)業(yè)基金會都會策劃此類比賽，通過學生自主設計、老師指導、參加比賽、賽后總結，能夠讓學生對創(chuàng)業(yè)的程序及需要考慮的問題做系統(tǒng)的思考和了解，為以后實踐打下堅實的基礎。

（三）以行促行，真槍實干。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過學習、總結，最終要給學生提供實踐的機會，我們要爭取多方支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供實體。例如小商品集市、創(chuàng)業(yè)園等，推動學生創(chuàng)業(yè)向深水區(qū)探索。

二、創(chuàng)業(yè)項目穩(wěn)步推動，逐步擴大創(chuàng)業(yè)實體的教育面

職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)實體在創(chuàng)業(yè)教育過程中起著至關重要的作用，行業(yè)類職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項目導向上要有所側重，積極扶持和引導開發(fā)與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目。那么如何確定創(chuàng)業(yè)項目，如何結合專業(yè)教育，如何貼近社會運營是需要考慮的問題。筆者認為在大學生創(chuàng)業(yè)項目確定的過程中要把握四個原則。

（一）參賽項目的推進

學生在參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽的過程中不乏獲獎作品，學校創(chuàng)業(yè)教育主管部門對于這些項目要認真剖析，對于可以付諸實踐的項目要予以推進。例如我校學生創(chuàng)業(yè)實體《A視覺圖文印刷公司》是2010年5月常州市首屆高等教育和職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目。

（二）專業(yè)項目的扶持。

創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，如果能與專業(yè)聯(lián)系起來就如虎添翼了。對于行業(yè)類職業(yè)院校，我們要求專業(yè)老師將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育緊密結合起來，如建筑類學校要將招投標、銷售、物業(yè)管理、智能化等專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來。另外，在創(chuàng)業(yè)實體招租過程中，對于與專業(yè)相關的項目要予以扶持，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密結合。我校學生創(chuàng)業(yè)實體《星園花卉有限公司》就是與我校園林專業(yè)緊密結合開設的創(chuàng)業(yè)項目。

（三）其他項目的審核。

學生創(chuàng)業(yè)園就是校內以學生為主體的商業(yè)綜合體，不乏餐飲、水果、娛樂等一系列項目的申報。在此類項目的確定過程中，我們要嚴格審核，引進或投資一些有利于豐富學生業(yè)余生活的娛樂項目和便于學生生活的服務項目，我?！蹲狼蚓銟凡俊肪褪莿?chuàng)業(yè)園中的娛樂項目，《格子鋪》、《衣瞬欣洗衣店》等是我校確定的服務項目。

（四）項目運作的社會化。

創(chuàng)業(yè)項目的確定方式有很多種，如自主申請創(chuàng)業(yè)項目，學院招募承包項目等。在此過程中，我們針對不同項目，通過社會化運作的模式實施。以招投標的方式確定中標單位，如我院《桌球俱樂部》是學校投資的招租項目，我院作為建設類學校，在專業(yè)學習中，招投標課程作為基礎專業(yè)課程，院團委將“桌球俱樂部”項目以招投標形式在校內開展，吸引了大批有創(chuàng)業(yè)想法的學生競標。在開標會上，既有常規(guī)開標儀式，又有創(chuàng)業(yè)構思匯報。通過與專業(yè)引領相結合，以項目為動力，發(fā)掘了創(chuàng)業(yè)項目的亮點。再以我校自主項目《創(chuàng)業(yè)格子鋪》為例，從前期發(fā)動、銷售開始，就結合我校房評專業(yè)和物管專業(yè)，按照房地產銷售模式運作，按照制作模型、開盤、預約、銷售、簽訂合同、交付、進駐等流程逐步實施，并分別由房地產協(xié)會、物管協(xié)會、格子鋪店鋪管理人員、格子鋪營銷人員等幾個團隊分工協(xié)作，分別負責格子鋪銷售、租售、現(xiàn)場、督查等項目。通過格子的租售，廣大同學可以在極低的成本下開展性價比較高的創(chuàng)業(yè)項目?，F(xiàn)格子鋪內格子均已出租，廣大同學在實踐創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)想法的時候，在格子鋪內部的經營活動中存在合作與競爭。格子鋪從另一個側面高度市場化，作為商家的同學們能夠順應市場運作、認識和發(fā)現(xiàn)市場規(guī)律，切切實實地在市場化大潮中感受了創(chuàng)業(yè)帶來的欣喜。

三、創(chuàng)新孵化器創(chuàng)新建設，努力開拓創(chuàng)業(yè)教育的新思路

由于資源的限制，目前大多數(shù)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育除了課堂教育的涉及面較廣以外，其他教育模式存在局限。要想使更多同學在創(chuàng)業(yè)教育中受益，我們要充分利用新媒體，線上對學生實施教育和引領。例如我校就將信息終端納入創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，從創(chuàng)業(yè)知識的宣傳、創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)布、創(chuàng)業(yè)信息的介紹等方面著手，利用團委官方微信、微博的平臺，及時發(fā)布指導信息和服務信息，為廣大學生在獲取創(chuàng)業(yè)信息上提供便利。同時創(chuàng)造性地利用公眾微信平臺實時發(fā)布格子鋪租售情況，線上線下的交互充分營造了便利、快捷、高效的創(chuàng)業(yè)服務環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即要培養(yǎng)學生如何適應社會生存，提高能力，幫助掌握自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學生素質教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應知識經濟發(fā)展、拓寬學生就業(yè)門路和構建國家創(chuàng)新體系的長遠大計，也是高等教育功能的擴展。

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