把思想政治課納入素質(zhì)教育軌道

經(jīng)妮

摘??? 要： 課堂上要積極引導(dǎo)，從學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”說起，一下子就能牢牢吸引學(xué)生。對學(xué)生要進(jìn)行全面評價(jià)，做到多鼓勵(lì)、少批評，要尊重學(xué)生，而不能歧視學(xué)生。最關(guān)鍵的是大膽改革百分制，引進(jìn)和采用粗線條的等級制評價(jià)方法。

關(guān)鍵詞： 思想政治課??? 素質(zhì)教育??? 教學(xué)改革

夸美紐斯的班級授課制，帶來了教育史上的一場革命，是世界教育史上偉大的里程碑。然而隨著時(shí)間推移，這種授課方式的系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，造成了教學(xué)方式的僵化與“八股化”，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式仍不利于人才的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，空洞、呆板的政治教學(xué)與素質(zhì)教育的要求相差太遠(yuǎn)，政治課教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。政治課教學(xué)的改革應(yīng)走向何方？我進(jìn)行了大膽探索。

一、繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀傳統(tǒng)

認(rèn)識的過程是一個(gè)自身不斷完善的過程，是一個(gè)“否定之否定”的過程，沒有繼承便不會(huì)有創(chuàng)新。政治課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華仍須繼承。對學(xué)生而言，應(yīng)注意以下方面：一是課前預(yù)習(xí)、記住疑點(diǎn)。自學(xué)能力、閱讀能力是現(xiàn)代人生存的基本能力。課前的預(yù)習(xí)為上課打下一定基礎(chǔ)，做到“未雨綢繆”;找出疑點(diǎn)便于重點(diǎn)突破，聽課才具有針對性、時(shí)效性，減少盲目性和低效性。二是專心聽講，積極與老師配合。專心聽課，學(xué)生能節(jié)省探索知識的時(shí)間。與老師主動(dòng)配合更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是課后練習(xí)、舉一反三?！熬毼洳痪毠?，到頭一場空”。知識要想永記不忘，練習(xí)是關(guān)鍵。四是知識的系統(tǒng)化。過一段時(shí)間對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理歸納，使之形成一個(gè)主次分明、重難點(diǎn)突出、經(jīng)緯清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。五是理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。用自己學(xué)過的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，提高分析問題、解決問題的能力。

二、巧妙評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信

教育專家曾說：“好學(xué)生是夸出來的?！闭_巧妙地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。新課改的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評價(jià)內(nèi)容從過于注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能，評價(jià)技術(shù)從過于強(qiáng)調(diào)“量”化轉(zhuǎn)向重視“質(zhì)”的分析;評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價(jià)的方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、項(xiàng)目活動(dòng)、報(bào)告等開放的多樣方式，而不再是僅僅依靠筆試結(jié)果，而是更多地關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。對學(xué)生要進(jìn)行全面評價(jià)，做到多鼓勵(lì)、少批評，尊重學(xué)生，而不能歧視學(xué)生。最關(guān)鍵的是大膽改革百分制，引進(jìn)和采用粗線條的等級制評價(jià)方法。比如：在一次期中考試后，許多“自我感覺良好”的學(xué)生要求我在課堂上公開公布這次考試的成績，我采取了“報(bào)喜不報(bào)憂”的做法。我把分?jǐn)?shù)段分為兩個(gè)階段：80分以上的為一個(gè)階段，80分以下為一個(gè)階段。只公布80分以上的人數(shù)和80分以下的人數(shù)，不公布具體每個(gè)人的分?jǐn)?shù)。這樣成績好的學(xué)生受到了鼓勵(lì)，成績差的學(xué)生也不失面子，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，成績好的不驕傲，成績差的不泄氣。對那些原來成績較差而這次考試略有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們鼓足干勁、迎頭趕上。

三、全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。我曾在一篇論文中專門探討過“興趣教學(xué)”，沒有興趣的教學(xué)是乏味的，一個(gè)對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的人，在學(xué)習(xí)過程中，就能投入全部熱情，廢寢忘食，甚至達(dá)到癡迷的地步。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，課堂上要積極引導(dǎo)，從學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”說起，一下子就能把學(xué)生牢牢吸引住。比如我在一節(jié)課堂上，首先，向?qū)W生介紹全球定位系統(tǒng)（GPS），美國的全球定位系統(tǒng)、歐洲的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國的北斗星衛(wèi)星定位系統(tǒng)，現(xiàn)代如此先進(jìn)的電子技術(shù)是人類認(rèn)識不斷完善的過程，從最初的電子管發(fā)展到后來的晶體管、集成電路和大規(guī)模集成電路，從而完成了人類認(rèn)識的過程，即從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的過程。其次，貼近生活實(shí)際。人是通過體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)對世界理解和認(rèn)識的，人類的認(rèn)識過程是從感性到理性的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)就會(huì)把課本上抽象的知識具體化，如學(xué)生在理解“理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變?yōu)槲镔|(zhì)力量”時(shí)有困難，我就從生活現(xiàn)實(shí)講起：古人為了生存發(fā)明了弓箭，弓箭技術(shù)被人類掌握以后，人類的生活質(zhì)量得到提高?，F(xiàn)代人掌握了物理學(xué)原理以后，發(fā)明了航天器為人類造福。由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生走近現(xiàn)實(shí)、走近實(shí)際，可使抽象的概念感性化，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

四、將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，變“死知識”為“活知識”

知識的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，利用課外活動(dòng)學(xué)習(xí)知識，變“死知識”為“活知識”，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。課內(nèi)教學(xué)除正常的課堂教學(xué)外，多組織活動(dòng)課。在思想政治課教學(xué)中，其思想性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，方法單一，學(xué)生缺少體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)課生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生全身心投入，會(huì)不知不覺喜歡上這門課，其中的道理才能進(jìn)入學(xué)生心里，達(dá)到教學(xué)目的。利用暑假、寒假，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫心得體會(huì)小論文，讓學(xué)生自己觀察社會(huì)、分析問題。如我組織學(xué)生調(diào)查近年來自己的家庭、家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，用事實(shí)說明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，這樣書本上的“死知識”通過學(xué)生調(diào)查分析變“活”了。在這一過程中提高學(xué)生的認(rèn)識水平、判斷能力，鍛煉感情培養(yǎng)與意志品質(zhì)，矯正行為習(xí)慣，等等。在接觸實(shí)際生活中對他們原有的心理狀態(tài)做出調(diào)整。正確堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，正確運(yùn)用課外調(diào)研活動(dòng)，這與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育相吻合。

以上是我對改革政治課教學(xué)的見解，愿政治教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，充滿樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧赟，趙德旺，李燕.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治素質(zhì)教育[J].職教論壇，2004（32）.