把愛國(guó)主義教育和歷史觀教育貫穿于歷史教學(xué)的全過程

馬軍

中學(xué)歷史課教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，形成歷史觀和愛國(guó)主義思想。愛國(guó)主義教育和正確的歷史觀教育是一種思想教育，是一種情感教育。在各科教學(xué)中都應(yīng)體現(xiàn)和滲透這一點(diǎn)。歷史教學(xué)是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和培養(yǎng)正確歷史觀的主要場(chǎng)所。事實(shí)上，一些高中歷史教學(xué)往往只重視知識(shí)教育，所謂的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)說白了就是應(yīng)試點(diǎn)。青少年學(xué)生是國(guó)家和民族的希望和未來，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育和正確的歷史觀教育非常必要。

一、把知識(shí)教育與思想教育相結(jié)合

中華民族的歷史是一部中國(guó)各民族發(fā)展和奮斗的歷史。其中，蘊(yùn)涵廣泛的愛國(guó)主義思想教育的內(nèi)容。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和正確的歷史觀教育，首先就應(yīng)當(dāng)挖掘教材，力爭(zhēng)把愛國(guó)主義和歷史觀融入到教材內(nèi)容中。中學(xué)歷史教材在中國(guó)史中編入了我國(guó)古人類的生產(chǎn)和生活情況及如何與自然作斗爭(zhēng)、歷朝的更迭、各個(gè)時(shí)期的科技、文化、教育等方面的概況和成就及古代人民反抗壓迫和剝削的英勇斗爭(zhēng)的事跡、中國(guó)近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的概況，等等。通過教學(xué)，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)大致的歷史面貌，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，是人類文明的發(fā)祥地。中華民族是一個(gè)古老的民族，曾在世界人類發(fā)展過程中產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，是一個(gè)勇敢、勤勞、智慧的民族。我們的祖輩和先人在階級(jí)斗爭(zhēng)、民族斗爭(zhēng)和反抗外國(guó)侵略斗爭(zhēng)中譜寫了許許多多可歌可泣的詩篇。這一切無不帶有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想教育的內(nèi)容。

高中的學(xué)生不僅要掌握歷史知識(shí)，更要通過對(duì)歷史史實(shí)、歷史事件、歷史人物等的學(xué)習(xí)和研究，能夠?qū)ο嚓P(guān)事實(shí)和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自我認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)社會(huì)各方面的歷史發(fā)展有全面了解和掌握，從而增強(qiáng)歷史使命感。

二、把歷史史實(shí)與民族自豪感相結(jié)合

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族都有值得驕傲和自豪的東西，在引據(jù)史實(shí)時(shí)，要教給學(xué)生客觀地分析和認(rèn)識(shí)那些歷史人物所處的時(shí)代背景、政治背景、環(huán)境和受階級(jí)的局限等因素。過去的事情雖已成為歷史，但它是一個(gè)國(guó)家和民族賴以生存和發(fā)展的精神動(dòng)力和思想源泉。有了這種民族自豪感，才會(huì)感覺到自己國(guó)家和民族的偉大和可愛。中學(xué)階段正是學(xué)生人生觀和世界觀形成的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)他們樹立正確的人生觀和世界觀有十分重要的作用，從而促使他們從小立志于為國(guó)家和民族的事業(yè)而奮斗，立志于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而奮斗。

由于應(yīng)試的原因，當(dāng)前高中歷史教學(xué)大多注重知識(shí)點(diǎn)的教育，學(xué)生頭腦中形成的是歷史學(xué)家的結(jié)論，學(xué)生掌握的是如何運(yùn)用史學(xué)家的觀點(diǎn)和結(jié)論應(yīng)試，沒有形成自己的觀點(diǎn)，歷史教學(xué)中有許多豐富、翔實(shí)、有助于培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的歷史材料。教師應(yīng)充分利用好這些歷史材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野，用發(fā)展眼光和現(xiàn)代思維認(rèn)識(shí)歷史，形成自己的觀點(diǎn)和新的認(rèn)識(shí)，促使他們?yōu)閲?guó)家、民族的振興和發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，講述自己國(guó)家和民族的發(fā)展、貢獻(xiàn)時(shí)，不能有夸大自我、蔑視別的國(guó)家和民族的情緒，應(yīng)當(dāng)以尊重客觀的歷史事實(shí)為前提。

三、把愛國(guó)主義與國(guó)際主義相結(jié)合

在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育應(yīng)與國(guó)際主義相結(jié)合，而不是與狹隘的民族主義相結(jié)合。

在人類歷史的長(zhǎng)河中，無數(shù)先人為了爭(zhēng)取解放和自由，反抗壓迫和剝削，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們的光輝業(yè)績(jī)和追求真理的精神，鼓舞和激勵(lì)著各國(guó)人民為人類的自由和解放而斗爭(zhēng)。這不僅體現(xiàn)在我們國(guó)家的人民身上，而且體現(xiàn)在其他愛好和平與自由的國(guó)家的人民身上。他們不但進(jìn)行革命運(yùn)動(dòng)和革命斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取自由和解放，反抗侵略與壓迫，而且無私地幫助、聲援和支持著其他國(guó)家同樣的運(yùn)動(dòng)和斗爭(zhēng)。中國(guó)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中華民族的勝利，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民的勝利；第二次世界大戰(zhàn)前夕，世界各國(guó)進(jìn)步人士組織了國(guó)際縱隊(duì)（國(guó)際縱隊(duì)：指1936—1939年西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，許多國(guó)家的工人、農(nóng)民等為支援西班牙人民反對(duì)佛朗哥反動(dòng)軍隊(duì)和德、意法西斯武裝干涉所組成的志愿軍。后泛指為反對(duì)侵略，不同國(guó)籍的人志愿組成的軍隊(duì)），與西班牙共和軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)反對(duì)法西斯。在戰(zhàn)火中，數(shù)以千計(jì)的斗士犧牲在西班牙國(guó)土上，他們的光輝事跡可歌可泣，彪炳千古。第二次世界大戰(zhàn)中，世界各國(guó)人民同樣進(jìn)行了不屈不撓的反法西斯斗爭(zhēng)，他們表現(xiàn)出了崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。他們不僅為了自己的祖國(guó)，更為全人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)，把愛國(guó)主義推向了更完善的境界，這就是國(guó)際主義。在歷史教育中，不能忽視這種教育，愛國(guó)主義只有同國(guó)際主義相結(jié)合，才能真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

四、把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)責(zé)任感

大思想家顧炎武以“天下興亡，匹夫有責(zé)”告誡世人。偉大的周恩來總理曾以“為中華掘起而讀書”作為鞭策自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。像這樣許許多多的已逝先人，他們無一不以民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)為己任，并為之奮斗。中國(guó)的近代和現(xiàn)代兩段歷史是和我們時(shí)間距離最近的兩段歷史，也是同時(shí)代結(jié)合最緊密的兩段歷史。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩段歷史的教學(xué)，有助于培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感，使他們樹立為民族振興和發(fā)展而奮斗的決心。

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中國(guó)步入近代史階段。由于當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能和外國(guó)帝國(guó)主義國(guó)家的侵略，中華民族和中國(guó)人民飽受了深重災(zāi)難。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，其結(jié)果是大量的不平等條約簽訂，割地賠款，中國(guó)主權(quán)嚴(yán)重受到侵犯，中國(guó)人民處于水深火熱之中。但中國(guó)人民為了國(guó)家主權(quán)和民族安危，對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家和清政府展開了一連串反抗斗爭(zhēng)，三元里人民抗英、太平天國(guó)起義、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等?，F(xiàn)代史中的中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、推翻三座大山、結(jié)束半殖民地半封建社會(huì)的歷史更有助于激發(fā)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，促使他們從內(nèi)心樹立為祖國(guó)、為民族振興而努力學(xué)習(xí)的決心。教師在講解這些歷史的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，啟發(fā)他們提升思維境界，使他們更想了解歷史，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)歷史的積極性。