初中語文對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)分析

吳金春

閱讀——一個復(fù)雜的心理活動過程，要以認(rèn)讀文字形式開始，然后進(jìn)入到思想內(nèi)容的理解。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的地鍛煉學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生對語言的感覺能力，使他們的文學(xué)鑒賞能力得到提高。

閱讀能力語文教學(xué)閱讀方法一、提高中學(xué)生閱讀能力的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這需要語文教師在課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育方式，提高課堂活躍度，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。自由、民主、開放的課堂氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

二、中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀

隨著信息時代的發(fā)展，閱讀已成為人們社會生活中必不可少的部分。然而，據(jù)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生平均每周的看書時間竟不到十個小時。學(xué)生看書的時間為何少得如此可憐？

1.大部分學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)試，而且考試科目較多，因而沒有時間閱讀。這難能可貴的10小時也是經(jīng)過學(xué)生千辛萬苦才擠出來的。

2.學(xué)生主動性缺乏。據(jù)調(diào)查，74%的學(xué)生表示，大多數(shù)只看些娛樂性書籍，還有一些同學(xué)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)和電視就可以滿足日常的需要。7%的同學(xué)認(rèn)為，花大量的時間看“閑書”浪費了學(xué)習(xí)時間；更有甚者認(rèn)為，讀書只要讀好語文課本就可以了。

3.學(xué)生自身無法認(rèn)清閱讀本身的意義。雖然當(dāng)下大力地宣傳素質(zhì)教育，但試題依然從課本中來?！奥斆鳌钡膶W(xué)生怎會浪費時間來做一些“無用功”呢？

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

1.給予學(xué)生更多的閱讀空間，努力激發(fā)其閱讀興趣和熱情

中學(xué)階段的孩子們一般感情都較為充沛，求知欲也比較強(qiáng)烈。在這種狀態(tài)之下，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并不是一件很難的事情。但大部分初中生由于自制力較差，閱讀書籍往往全由興趣而定，一味沉浸在武俠、言情小說之中，僅僅把課外閱讀當(dāng)做一種消遣，這無疑是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的。不僅如此，部分家長和教師功利心過強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好教材中的課文就可以了，過多閱讀課外書籍會浪費和占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在這種理念影響之下，他們嚴(yán)格限制學(xué)生讀書興趣、讀書范圍，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀超過課本之外的書籍，就對其進(jìn)行批評、甚至挖苦，這種狀況不僅致使課外閱讀難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功效，還在很大程度上打擊了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。在自主探究閱讀理念之下，教師一定要堅決避免這種情況的發(fā)生，著重加強(qiáng)對學(xué)生閱讀心理的保護(hù)，在發(fā)現(xiàn)他們沉浸在武俠和言情書籍之中時，要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)書刊，努力為他們營造一種自主、寬松的閱讀環(huán)境，只有這樣才能從根本上激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以有效提高閱讀成效，因此加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，建議教師可從以下幾方面著手展開：

首先，教師可向同學(xué)們系統(tǒng)介紹一下名人讀書的方式、方法，請同學(xué)們結(jié)合自身實際情況，予以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和借鑒。

其次，請同學(xué)們準(zhǔn)備一個專門的筆記本，把在閱讀過程中遇到的對自己有啟發(fā)或較為優(yōu)美的語句及時記錄下來，這樣長期堅持下來，學(xué)生不僅可以為寫作積累豐富的素材，還能有效提高自身對文字的把握能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。古語有言，“不動筆墨不讀書”，可見記錄對閱讀所能發(fā)揮的力量和過程。閱讀的過程就是學(xué)生與文本、學(xué)生與生活之間溝通和交流的過程，或者說閱讀的最高境界就是學(xué)生與作者之間的心靈對話，是學(xué)生思考、獲得心靈啟發(fā)的過程。學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，就會隨時把自身這種零碎、混亂的思想付諸筆端，一方面，抒發(fā)了情感；另一方面，又把知識、思想演變成自己的東西，可謂益處良多，所以從這個層面而言，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄感悟及讀后感的習(xí)慣是很關(guān)鍵、很重要的。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點，是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理解、把握文章主旨的過程。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，邊讀邊思考，勾畫圈點，做讀書筆記。然后開展學(xué)生間的合作交流，通過互相交流、質(zhì)疑、思辨，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和開拓能力?！皠?chuàng)新”應(yīng)建立在自主研討的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的生活經(jīng)驗和文本的某方面聯(lián)系起來探究，通過深入比較，總結(jié)出和參考書上不一樣的觀點。這種“自主閱讀—合作研討—個性創(chuàng)新”的模式，是一種能夠提高學(xué)生閱讀能力的有效授課模式。

4.注重誦讀

帶領(lǐng)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，讓學(xué)生豐富自己的知識，有意識地運用在日常生活中，提高自己的審美品位和欣賞情趣。用量的規(guī)定，參照課標(biāo)及教材推薦的篇目，要求學(xué)生誦讀。

四、總結(jié)

運用閱讀法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，要注意以下幾點：（1）要在讀書過程中，善于博采眾長，切忌生搬硬套。（2）閱讀過程中，要善于總結(jié)摸索出自己獨特的閱讀方法。（3）世界上沒有一種萬能的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷完善、探尋、摸索，方能在知識的海洋中自由遨游。 古人語：“授之以魚，不如授之以漁?！笨茖W(xué)的閱讀方法，不是機(jī)械地讓學(xué)生閱讀，而是開發(fā)學(xué)生的自主合作探究能力，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感傾向和價值觀念。在中學(xué)時期，開展對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，對培養(yǎng)他們的思維和語言表達(dá)能力，提升人文素養(yǎng)和個人品質(zhì)，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。

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