小學(xué)語文如何提高學(xué)生自主探究能力

張銀香

摘 要： 由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛和應(yīng)試教育的直接影響，導(dǎo)致一些小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威地位，要求學(xué)生絕對服從，使得學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位。這樣的教學(xué)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，新課程教學(xué)改革才是方向，新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，不僅要教給學(xué)生必要的學(xué)科知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 自主探究 激發(fā)興趣

近年來，國家日益重視教育教學(xué)，教育教學(xué)的資金投入逐漸加大。在各級各類學(xué)校，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)非常普遍，教師在教育教學(xué)中充分利用多媒體開展針對性的教育教學(xué)工作已經(jīng)成為可能。近年來，隨著教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人們逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會對人才的需要。現(xiàn)代社會日新月異，需要的人才已經(jīng)不再是過去具有一定的專業(yè)知識的知識型人才，需要的是具有一定的能力的創(chuàng)新型人才。

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛和應(yīng)試教育的直接影響導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威地位，要求學(xué)生絕對服從，使得學(xué)生在課堂上處于被動接受地位。這樣教學(xué)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，新課程教學(xué)改革才是方向，新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

自主探究學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，充分合理地利用多媒體優(yōu)勢，使學(xué)生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)的步驟學(xué)習(xí)。這里既結(jié)合了新課程的教學(xué)理念，又注重發(fā)揮了多媒體教學(xué)的客觀優(yōu)勢，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。它在要求學(xué)生掌握學(xué)科知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度及解決問題的能力?？梢?，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)不僅要教給學(xué)生必要的學(xué)科知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。能力的培養(yǎng)正體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念的要求。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，利用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才呢？下面我結(jié)合這幾年來小學(xué)語文教育教學(xué)改革的實(shí)踐，談?wù)剬@方面的認(rèn)識，以拋磚引玉。

自主探索學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯然這是符合新課程教學(xué)理念的要求的。尤其是在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今，多媒體教學(xué)手段相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段能夠更有效地創(chuàng)造愉悅、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，我們要做好以下方面。

一、利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教育教學(xué)重要的不是教給學(xué)生知識，更重要的要教給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)生來說，由于思維發(fā)展處于初級階段，更需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。小學(xué)生的思維正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。所以，小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體教學(xué)手段集聲、光、電的呈現(xiàn)形式，形象而具體地呈現(xiàn)清晰的具體的影像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解，更適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進(jìn)知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。對小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不是進(jìn)行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進(jìn)的多媒體手段逐步滲透。

二、利用多媒體教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的探究能力

學(xué)生的能力需要長時(shí)間的鍛煉才能形成。特別是小學(xué)生，由于心智還不成熟，培養(yǎng)能力是一個(gè)長期的堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)過程。在這一過程中，利用多媒體能夠有效引導(dǎo)學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方法。但是這與培養(yǎng)能力相差得很遠(yuǎn)，還需要長時(shí)間培養(yǎng)和在實(shí)踐中運(yùn)用這種方法。因此，為了提高學(xué)生“自主探究”的能力，小學(xué)語文教師有必要在教學(xué)過程中包括從課文的導(dǎo)入，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索交流。在這一過程中，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更不能夠忽視自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有教師有效引導(dǎo)，才能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要在課堂教學(xué)中有效實(shí)施“自主探索”，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展自主探究的原動力。沒有學(xué)習(xí)興趣，自主探究很難實(shí)現(xiàn)，只有具有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，主動展開探究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中實(shí)施自主探究式教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著先天的優(yōu)勢。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備采用了聲、光、電等手段，把教學(xué)的信息立體展示給學(xué)生，把教學(xué)的刺激同時(shí)作用于學(xué)生的耳朵、眼睛，能夠更有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們重視運(yùn)用多媒體正確評價(jià)學(xué)生“自主探索”的積極性，使學(xué)生從評價(jià)中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，煥發(fā)新的要求成功的需要，從而提高學(xué)習(xí)自信心，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。