是偶然還是必然？

金楊建

【活動目的】

探究班級出現(xiàn)兩個同學(xué)同年同月同日生現(xiàn)象的可能性大小.

【活動準(zhǔn)備】

1. 老師提出活動課題，同學(xué)們分成若干小組，每組選好課題組長，組長制訂研究計劃并給每個組員進(jìn)行分工.

2. 由老師聯(lián)系家長，周末給同學(xué)們提供上網(wǎng)交流機(jī)會.

3. 老師聯(lián)系學(xué)校文印室，幫助打印生日統(tǒng)計表.

4. 老師與各班班主任協(xié)商，安排班級的調(diào)查時間.

【活動過程】

1. 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查（初步感知班級中兩個人同年同月同日生現(xiàn)象的存在）

利用QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺了解在其他初中讀書的小學(xué)同學(xué)，目前所在班級中有沒有人與他是同年同月同日生，班級中有無兩個同學(xué)是同年同月同日生.

2. 校內(nèi)實地調(diào)查（進(jìn)一步感受班級中兩個人同年同月同日生現(xiàn)象的存在）

制訂合適的調(diào)查表，再與各班主任協(xié)商確定的時間，到學(xué)校各個班級中收集每個班級同學(xué)的生日情況. 為了減少調(diào)查時所占用的時間，可每個調(diào)查對象發(fā)一份調(diào)查表. 調(diào)查表設(shè)計如下：

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（切實感受班級中兩個人同年同月同日生現(xiàn)象的存在）

利用設(shè)計的數(shù)據(jù)分析表，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，分析每個班級中是否出現(xiàn)兩個同學(xué)同年同月同日生的現(xiàn)象.

4. 數(shù)學(xué)計算分析（真實了解班級中兩個人同年同月同日生現(xiàn)象存在的原因）

利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱或?qū)で髷?shù)學(xué)老師幫助，掌握計算同年同月同日生概率的方法，并通過計算機(jī)計算各個班級出現(xiàn)同年同月同日生現(xiàn)象的概率（假設(shè)班級的每個同學(xué)都同歲，即都是同年）.

5. 成果展示匯報

將整個探究活動中的亮點，或?qū)⑻骄窟^程中值得與他人分享的成果，或?qū)⒃谔骄恐械母形蚣八伎紝懸黄P(guān)于統(tǒng)計或概率的小論文.

（作者單位：江蘇省無錫市天一實驗學(xué)校）