小學(xué)音樂課教學(xué)隨筆

楊啟

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的重要組成部分，目的是提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，使他們的智力得到發(fā)展，非智力得到提高，并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.把握學(xué)生心理特征，從而調(diào)控課堂紀(jì)律

情況：低年級音樂課堂上，前十幾分鐘，學(xué)生的配合相當(dāng)不錯，但是很快課堂出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

反思：記得第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好地了解6至8歲兒童的心理特征，上課前15分鐘沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，最后使師生出現(xiàn)比較僵的情況。這樣，學(xué)生對老師的好感消失，同時影響教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱相關(guān)書籍，知道6至8歲兒童的心理特征，他們集中時間較短，因此必須把握好課堂前15分鐘，提高課堂教學(xué)效率。為此對教學(xué)安排做了相關(guān)調(diào)整，我通常把師生問候、練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入直奔主題，這樣學(xué)生很好地掌握本節(jié)課重點及難點知識。導(dǎo)入方式必須引起學(xué)生興趣，低年級學(xué)生對動畫視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者聊天導(dǎo)入相當(dāng)感興趣。因此，把握好學(xué)生心理特征，課堂效率可以提高一半。

2.進(jìn)行識譜訓(xùn)練

識譜是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，雖說只有七個音符，但要學(xué)會不是一件簡單的事情。因為識譜比較枯燥、乏味，較難激起學(xué)生興趣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)樂譜上的1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（xi）七個音符和孩子們數(shù)學(xué)算式中的數(shù)字1、2、3、4、5、6、7是相同的。因此，我把音樂與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，采用孩子們熟悉的數(shù)學(xué)加、減法的方式進(jìn)行教學(xué)。課前我先讓學(xué)生用卡紙自己編寫題目，上課時各小組進(jìn)行擂臺賽，用游戲接龍方式比一比，看誰唱得又準(zhǔn)又快。通過接龍游戲訓(xùn)練，很快學(xué)生就能既熟練又輕松地掌握七個基本音符的發(fā)音。如3（mi）+4（fa）=7（xi）、7（xi）-3（mi）=4（fa）、24+34=58（sol、do）、65-35=30（mi、休止符）等。有了收獲后，我把音符手勢圖加入競賽中進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)效果更好。

3.創(chuàng)編歌詞演唱樂曲主旋律，增強(qiáng)音樂記憶

看似輕松簡單的音樂欣賞部分，其實有它難以操作的一面，要讓孩子真正聽懂音樂不是僅閉上眼睛聽上一兩遍就能做到，需要音樂老師精妙設(shè)計。在讓孩子欣賞純樂曲的時候都會發(fā)現(xiàn)，如果沒有好的設(shè)計方法，孩子在聽長段樂曲時經(jīng)常顯得無所事事，不夠投入，繼而出現(xiàn)開小差情況。其實人的記憶首先是對曲調(diào)的記憶，同時歌詞有助于人們對音樂旋律的記憶。針對這個特性我們可以設(shè)計在某些樂曲的主旋律中加入些簡單、合拍的歌詞，用唱幫助孩子加深對樂曲旋律的記憶。

4.動起你的筆

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)讓學(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語言和音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科內(nèi)容加強(qiáng)對音樂的感受、體驗，把握好“度”，讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課，可是這種教學(xué)方式有獨特的審美教育作用，比老師講述給學(xué)生音樂內(nèi)涵及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，更能說明學(xué)生內(nèi)心世界對樂曲的理解。

5.利用器樂教學(xué)讓師生關(guān)系更融洽

在器樂合奏的同時，師生之間、同學(xué)之間的交流是非常必要和重要的。一支曲子的意境和表現(xiàn)手法對每個聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢？特別是高年級學(xué)生，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果老師方法不得當(dāng)，很有可能造成對他們的傷害，起到相反的作用。于是我平時很注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同。有的生性靦腆、內(nèi)向，對于這樣的孩子，老師的眼神和不經(jīng)意的動作，甚至說話語氣都是很好的鼓勵，讓他們感到老師對他們的重視和欣賞；有的活潑、外露，可利用他們這種性格特征，安排他們多發(fā)表自己的見解，發(fā)揮“引路”的作用，引導(dǎo)大家參與到討論中，找到最佳表現(xiàn)方式；有的似乎天不怕、地不怕；有的膽子很小……通過仔細(xì)觀察，了解孩子們的性格，采取不同方法指導(dǎo)、鼓勵和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友，不但在課堂上是平等的關(guān)系，而且課堂外不知不覺地成為朋友。于是，以前的“搗蛋鬼”不見了，大家都處在和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有孩子都“樂”起來。

6.師生對音樂課的態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，對每一節(jié)課都要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要充分了解學(xué)生，把握他們的心理特征，合理引導(dǎo)。否則一味想怎么設(shè)計課堂教學(xué)方式，只能抓住學(xué)生一時的心，不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。因此一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，就要利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給學(xué)生帶來什么？沒有音樂課會怎樣？學(xué)生馬上七嘴八舌，大講特講好處。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更進(jìn)一步了解老師工作的意義，更多更好地了解學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.具備一定的指揮技能

指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮和樂隊指揮。合唱是音樂教學(xué)中常見的形式，課堂教學(xué)和課外活動都很普遍。隨著音樂教育不斷發(fā)展，學(xué)校各種樂隊日益增多，越來越受到重視，對校園文化建設(shè)有重要作用。因此，不斷提高指揮技能，以適應(yīng)音樂教學(xué)和學(xué)校音樂團(tuán)隊的需要是音樂教師努力方向之一。