小學(xué)音樂教學(xué)體會

公維媛

作為專門從事音樂教學(xué)的教師，我感悟到音樂教育要從小抓起。課堂教學(xué)除了抓好常規(guī)教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)外，還要注重多層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。如果音樂課以快樂為主題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，對音樂教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，讓每個學(xué)生都參與到課堂設(shè)計和表現(xiàn)中，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中自然歌唱、輕快舞蹈，在開心游戲環(huán)節(jié)和多姿多彩的藝術(shù)鑒賞活動中不斷提高音樂素質(zhì)、音樂修養(yǎng)。近些年我邊學(xué)邊教，以下是我的教學(xué)心得和體會，不太成熟，提出來和大家共同探討。

1.注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學(xué)內(nèi)容反思

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中，才能有效激發(fā)學(xué)生審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

2.把音樂欣賞放在重要位置

傳統(tǒng)音樂教育重視唱歌、識譜、樂理、器樂等技能技巧，“音樂課”在很長時間內(nèi)被稱為“唱歌課”音樂欣賞被放在次要、可有可無的位置上。在歐洲，早在19世紀(jì)到20世紀(jì)初，就開展了一場藝術(shù)教育運動，并在運動中達成共識：通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實施藝術(shù)教育，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度。穆塞爾指出：普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞進行的教育。“音樂欣賞課是在音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量”。周大風(fēng)在《音樂教育重要熏染》一文中指出：“音樂課堂教學(xué)中，要以音樂欣賞為主體。音樂表現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生欣賞后動情時，主動要求表現(xiàn)美的時候才予以進行?！眳潜笳f：“欣賞教學(xué)是音樂教育中作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點?！卑岩魳沸蕾p放在重要位置，是素質(zhì)教育中音樂教育的一種新走向。

3.用樂器演奏樂曲主旋律，加深音樂記憶

現(xiàn)在很多課堂中都運用了樂器，樂器進入課堂已不再是單純?yōu)榱藢W(xué)會吹一首豎笛曲、口琴曲。樂器進課堂不僅能更好地使孩子掌握技能，而且能更豐富地表現(xiàn)音樂。近期我聽了一節(jié)成功運用樂器演奏豐富欣賞感受的好課，在學(xué)唱具有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲后，教師激發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗，很自然地將內(nèi)容過渡到同樣具有拉丁美洲風(fēng)格的排簫獨奏曲上。在完整感受一遍后，教師很快將孩子注意力吸引到這個獨特樂器——排簫上，讓學(xué)生想象這種樂器的音色與哪種樂器相類似，學(xué)生很快找出了他們的老朋友——豎笛，在老師范奏后，學(xué)生對音樂本身的興趣更濃厚了，此時老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)譜、演唱，并將這首欣賞樂曲的主旋律部分演奏了出來。幾分鐘后，師生在再一次欣賞過程中加入主旋律演奏中……在彌漫著拉丁美洲風(fēng)格的排簫曲中，從學(xué)生嫻熟的演奏中我們分明感受到他們對樂曲的理解和融入。

4.音樂老師不僅是普通的教育工作者而且是美的傳播者

實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。當(dāng)我富有激情地和他們一起活動、一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)得快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。音樂老師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到知識，還能感受到美的熏陶。

5.音樂教師要練好基本功

5.1樂器演奏技能

鋼琴演奏是音樂教學(xué)的首選樂器，音樂教師應(yīng)具備基本演奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏能力，為創(chuàng)造性音樂教學(xué)活動服務(wù)。此外，還要掌握其他樂器，如手風(fēng)琴、電子琴和中外管弦樂器等，保障音樂教學(xué)和音樂課外活動需要。

5.2識讀樂譜技能

能熟練識讀樂譜是對音樂教師的基本要求。雖然標(biāo)準(zhǔn)中識讀樂譜和音樂基本技能難度有所降低，但并不等于對音樂教師視譜技能降低了，同時要提高視譜教學(xué)水平。如識讀樂譜教學(xué)中，正確處理識讀樂譜與音樂審美的關(guān)系，有效發(fā)揮樂譜的工具作用，避免把識讀樂譜變成理性的傳授、機械記憶的教學(xué)形式，將其與音樂實踐活動、音樂審美活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在音樂實踐中識讀與運用樂譜，在音樂審美的感受中提高識讀樂譜的能力。

5.3創(chuàng)作技能

音樂課程增加了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，對音樂教師提出了新要求，指音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料創(chuàng)作音樂的活動，包括一切創(chuàng)造性音樂活動（即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴音型、簡單的歌曲創(chuàng)作等），要求教師在教學(xué)過程中將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿各個教學(xué)領(lǐng)域。同一個聽賞可能會有多種理解；同一首歌曲可能會有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造性活動，善于用新方法、新觀點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

6.如何教唱歌詞

首先教師應(yīng)泛唱兩至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至于圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生的識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

6.1對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動形式進行，這樣既省時又省力，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6.2三、四年級學(xué)生有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽過程中完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

7.堅持以學(xué)生為主體，進行課堂目標(biāo)反思

由于學(xué)生需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)音樂教育觀，必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。