多學科視角下的高校專業(yè)設(shè)置滯后問題研究

韋宇

摘 要： 政治、經(jīng)濟與文化是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)，如今，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展走上了新臺階，文化日益顯示出其強大影響力。教育是傳播文化的重要途徑，在我國的高等院校的教育中，專業(yè)設(shè)置則顯得尤為重要，它對一個院校綜合實力的體現(xiàn)及一個學生未來道路的選擇都會產(chǎn)生深遠影響。然而我國的許多高等院校在專業(yè)設(shè)置中仍然存在許多不合理的地方。本文主要闡述了我國高校專業(yè)現(xiàn)狀，針對專業(yè)設(shè)置情況中存在的不合理之處提出自己的想法與建議。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)設(shè)置情況 多學科視角 調(diào)整建議方向

一、高校專業(yè)設(shè)置情況

在高等院校的教育過程中，專業(yè)的設(shè)置是實現(xiàn)教育功能的重要載體，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，是連接學校與社會的重要紐帶，合理的專業(yè)設(shè)置對于高等教育的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。大學專業(yè)設(shè)置政策為我國大學學科專業(yè)的設(shè)置提供了指導思想，是我國大學專業(yè)設(shè)置的指南。

我國高等學校本科教育專業(yè)按“學科門類”、“學科大類”（一級學科）、“專業(yè)”（二級學科）三個層次設(shè)置。按照國務(wù)院學位委員會、教育部2011年公布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，分為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、藝術(shù)學和管理學13個門類。每個門類下設(shè)置一級學科，共110個（不包括軍事學）。一級學科下設(shè)置二級學科，共375個。如管理學門類下設(shè)工商管理、公共管理等5個一級學科，其中工商管理下又設(shè)企業(yè)管理、旅游管理等4個二級學科。中國大學學科專業(yè)，每個專業(yè)都有十幾門專業(yè)課程。對于博士和碩士學位，授至二級學科，通常我們說的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學位的二級學科數(shù)目。所謂獲得一級學科博士學位授權(quán)，即指在這個一級學科下的所有二級學科都有博士學科授予權(quán)，也就意味著，一個學生只要選擇了這個學科中的任何一個專業(yè)，在自我狀態(tài)符合的情況下，進了校門就可以一直從本科讀到博士。這能反映出一個大學或科研院所在這個學科的實力和水平，但是，要看這個學科是否全國領(lǐng)先，則要看它里面的二級學科有沒有國家重點學科及重點學科的多少。這些，對于我們選擇理想的院校有重要的指導意義。

二、多學科視角中的高校專業(yè)設(shè)置問題研究

1.課程設(shè)置與實踐脫節(jié)

目前，對于許多專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，各個大學、院系部門從不同方向加以研究，大家缺乏交流，只顧埋頭專注于自己所屬的領(lǐng)域，從而忽視了相關(guān)的其他領(lǐng)域知識的學習和研究，割裂了學科與學科之間的聯(lián)系，不利于該學科的深入研究與長期發(fā)展。同時，在課程設(shè)置方面，許多高校分為選修課和必修課兩大部分，選修課程是可由學生自由選擇學習的課程，學校并不要求學生一定學；必修課程是指對于形成學生的知識和技能必不可少并由學校明確規(guī)定必須學習的課程。顯然，現(xiàn)在很多學校的現(xiàn)狀是輕選修重必修，這樣的結(jié)構(gòu)不符合當前我國高校教育專業(yè)實際發(fā)展的需求。致使教育未能擺脫應(yīng)試教育模式重知識傳授，缺少對實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種模式下培養(yǎng)出的學生知識片面，缺乏系統(tǒng)性，難以勝任較高層次的工作。

2.我國傳統(tǒng)文化對高校專業(yè)設(shè)置的影響

中華文明源遠流長，我國自古就是一個文化大國，以孔夫子為代表的儒家思想在歷史長河中曲折發(fā)展，到如今已然成為中華文明的一個重要組成部分，對世世代代的華夏子孫產(chǎn)生了深遠影響。其中中國傳統(tǒng)文化對完整性與統(tǒng)一性過分強調(diào)，導致我國高校在專業(yè)設(shè)置過程中一樣強調(diào)求寬、求全的思想。為了在院校評估中獲得好成績，取得更多的教育投資，學校往往盲目擴充、增加專業(yè)，導致各類高校專業(yè)設(shè)置整齊劃一、覆蓋范圍廣，忽視甚至不惜犧牲自己多年發(fā)展過程中積淀的專業(yè)特色和優(yōu)勢，以至于形成了各高校爭相發(fā)展為學科門類齊全的巨型院校的格局。

三、高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整建議與方向

1.適當調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

對于在課程設(shè)置上，學生重視必修課而忽略選修課的問題，我們首先應(yīng)該在思想上加以引導，即二者的重要性是一樣的，對于個人在專業(yè)上的造詣無主次之分。其次，我們可以增加選修課比重，增加選修課的種類，更多迎合學生的興趣，讓他們不再視之為一種學業(yè)上的負擔。同時，我們應(yīng)該增強學生的實踐能力，讓他們在理論與實踐上系統(tǒng)結(jié)合。為此，我們可以成立相關(guān)專業(yè)的興趣小組，定期與不同高校相關(guān)專業(yè)的學生進行交流。不同的思想相互交織，融合與發(fā)展，勢必會碰撞出最美麗的火花，取得質(zhì)的飛躍。當然，對于學術(shù)研究，我們不能僅僅拘泥于本土化，走出去、擴大國際化視野也是我們所要追尋的，中西結(jié)合、去粗取精也是我們一直所倡導的。因此，在課程設(shè)置中，可以增加國際前沿性內(nèi)容，將課程設(shè)置置于國際化的視野中研究，并積極參與本學科研究的國際學術(shù)交流。

2.區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展特色成為地方高校建設(shè)努力追求的方向

不同的地方經(jīng)濟在發(fā)展并形成自身特色時，需要高等教育與之配合，為之服務(wù)，形成一個與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高等教育系統(tǒng)。在這種情況下，我們首先要了解當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況和人才需求情況，根據(jù)實際建設(shè)符合當?shù)匕l(fā)展的特色專業(yè)；其次，高校應(yīng)該加強與政府、企業(yè)之間的交流，獲得他們在政策、資金及設(shè)備等方面支持。堅持“貼近市場、突出特色、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研合作之路”。只有這樣，學校才能最快最好地培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需的人才。例如，我所在的大別山地區(qū)，地形以山地丘陵為主，終日云霧環(huán)繞，水源充足，土壤呈酸性，這些良好的自然條件為茶葉的生長提供了優(yōu)越環(huán)境。而茶學正是我母校的一個王牌專業(yè)，每年學校定期組織茶學專業(yè)的老師學生一起前往大別山區(qū)的茶葉種植園，深入了解茶葉從種植到成品的各個過程，這些，為他們以后投身于茶產(chǎn)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，也對我們地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和發(fā)展具有重要意義。產(chǎn)學研合作必將成為地方高校專業(yè)建設(shè)的重要手段和努力方向，從而促進高校和區(qū)域經(jīng)濟社會的相互協(xié)作，共同發(fā)展。

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