2014年FIG最新競技健美操評分細則的變化對高校健美操訓練的啟發(fā)

王邐麗

摘 要： 通過對比近幾個周期的FIG競技健美操評分規(guī)則，梳理清楚競技健美操項目的本質，先周期規(guī)則對該運動項目提出了更全面的要求，而2014年調整的評分細則更是提出了對完成質量和藝術性的新要求，本研究就規(guī)則的新動態(tài)進行研究，為我國高校健美操運動的發(fā)展提供前沿理論依據(jù)。

關鍵詞： 健美操規(guī)則 高校健美操 健美操訓練

1.概況

規(guī)則引領著一個項目的發(fā)展方向，深刻理解規(guī)則有助于我們更清晰地了解項目本質。早在1998年，IAF技術代表就在FIG技術會議上提出：“我們的比賽是高水平的健美操競賽，而不是配合上健美操音樂的低難度體操比賽?！盕IG以明確的態(tài)度表示難度動作不應成為健美操競賽中的主要焦點，而難度動作的完成質量才是目前國際健美操難度發(fā)展的主要方向。

2.研究方法

2.1研究對象

《FIG2005-2008健美操競賽規(guī)則》、《FIG2009-2012健美操競賽規(guī)則》、《FIG2013-2016健美操競賽規(guī)則》三個周期的競技健美操評分規(guī)則是研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱大量競技健美操規(guī)則方面的研究，為本研究提供了充實的理論基礎。

2.2.2訪談法

在2014年第十屆中國大學生有氧活力大賽上，對多位教練員、裁判員就現(xiàn)在我國高校競技健美操開展情況及規(guī)則方面進行了訪談。

3.結果與分析

3.1對比分析不同周期FIG規(guī)則評分特點

對比分析不同周期的規(guī)則，評分內容經過了多次修改，但我們發(fā)現(xiàn)2013版的評分內容更加全面，5個部分的評分各占2分，說明2013版評分規(guī)則對競技健美操各個方面的要求比較均衡。從表二我們可以發(fā)現(xiàn)2005版整套12個難度降到了2013版的10個難度，以促進競技健美操的全方面發(fā)展，增強該項目的藝術表現(xiàn)力，提高可觀賞性。

在實際健美操比賽中的最后得分=藝術得分+完成得分+難度得分。藝術得分由于每個裁判員的視野角度不同和藝術感受不同的原因很難做到量化評分，完成分的得分高低很大程度又取決于難度動作的完成質量高低。通過觀察錄像和訪問發(fā)現(xiàn)，目前我國的很多高校健美操運動員的完成質量僅僅是達到了最低完成標準，與高水平運動員還存在一定差距。

3.2FIG新修訂評分細則情況

3.2.1難度類規(guī)則調整新情況

2014年FIG對本周期評分細則有了調整，意在進一步提高運動員完成標準，而非發(fā)展動作難度。其中難度類的修改有6項，包括：（1）A組難度結束姿態(tài)：成叉的動作結束時雙手必須撐在身體兩側的地面。如果雙手同時撐在身體同一側的地面，則會視為失敗；（2）C組難度最低完成要求：增加——單腳或者雙腳起跳成俯撐類難度，手腳必須同時落地。如果手腳沒有同時落地，則難度為0分，完成分-0.3；（3）所有剪式變身跳難度現(xiàn)在都屬于一個獨立類別的難度——剪式變身跳組別；（4）D組最低完成要求：增加——依柳辛類：依柳辛不能出現(xiàn)跳腳的動作；（5）水平控腿立轉：水平控腿立轉的轉體度數(shù)將會從自由腿的腳后跟到達水平面時開始計算（支撐腿和擺動腿可以在前面或者后面）。如果自由腿的腳后跟在難度過程中沒有到達水平面則會被視為單足轉體；（6）垂地位置：垂地時支撐腿必須垂直于地面才能獲取難度分值。

3.2.2完成類規(guī)則調整新情況

完成類的調整一共有4項，包括：（1）A組增加特定錯誤：“文森”形態(tài)在落地的時候沒有被立即完成或者擺動腿沒有立即架到“文森”位置扣0.2分；（2）成叉的動作結束時雙手撐在身體同一側的地面扣0.5分；（3）B組增加特定錯誤：所有的支撐類難度（分腿支撐、并腿支撐、高直角）轉體沒有完成完整角度扣0.2分；（4）D組增加特定錯誤：轉體類和依柳辛類出現(xiàn)滑動或跳腳的動作扣0.2分。

3.2.3藝術類規(guī)則調整新情況

在藝術方面的調整是：（1）如果成套（男單、女單）操化少于9個八拍和成套（混雙、三人、集體）操化少于8個八拍，則最多可在成套內容和空間使用這個評判標準里面獲得1.5分；（2）如果成套出現(xiàn)1次失誤或滑到，則最多可在藝術性這個評判標準里面獲得1.5分；（3）如果成套出現(xiàn)2次失誤或滑到甚至更多，則最多可在藝術性這個評判標準里面獲得1.3分。

4.結論與建議

4.1健美操屬于難、美項群，從對比近幾個周期的評分規(guī)則，我們可以看出，現(xiàn)周期的規(guī)則更加突出了該項目的運動特點，評判標準更加合理，對運動員的能力要求更加全面。但我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)規(guī)則對健美操并不是一味追求動作的難度，而是希望該項目在一定難度下更加突出其完成質量和藝術性。

4.2根據(jù)對比研究我們可以發(fā)現(xiàn)我國高校很多的運動員僅僅是達到了難度的最低標準，根據(jù)新調整的評分細則，對動作的完成質量有了更高要求，這也是今后健美操的一個發(fā)展方向，因此高校的教練員在平時訓練中應更加注重提高動作的完成質量及動作的美感。

參考文獻：

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