“秀”出來的數(shù)學(xué)課

高旭

摘 要： 數(shù)學(xué)不只是一門基礎(chǔ)必修課，它也是一門情感教育課，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情感的教育有利于學(xué)生樹立健康的心態(tài)、培養(yǎng)良好的素質(zhì)、建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文就簡要介紹在初中數(shù)學(xué)課堂上的情感教育。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 情感教學(xué) 探索與研究

引言

數(shù)學(xué)作為一門人文學(xué)科，在教育學(xué)生基本的課程內(nèi)容的同時，還需要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，通過情感教育發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立和豐富學(xué)生的精神世界。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情感教育十分重要。下面介紹情感教育的涵義和意義，以及如何在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情感教育。

一、對情感教育的認(rèn)識

所謂情感教育，作為數(shù)學(xué)教育課堂的一部分，旨在關(guān)注學(xué)生教育學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、心理和觀念的變化，并在關(guān)鍵時刻進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步。通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，尊重學(xué)生的社會品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我情感控制力，推動學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)等產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，逐漸使學(xué)生形成健全的人格，真正達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，共同進(jìn)步[1]。

二、如何在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情感教育

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情感來源于他們的興趣，所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣數(shù)學(xué)課變成情感教育就不是難事。學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，無論老師在講臺上講得多么精彩都無濟(jì)于事，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。

首先，老師可以從身邊的事情中尋找突破點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有有了好奇心，他們才會主動地探索、尋找答案，豐富情感世界。例如，老師可以用當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生熟知的農(nóng)作物為例，讓學(xué)生計(jì)算農(nóng)作物的產(chǎn)量，以及每年的利潤等，這樣可以使學(xué)生感到親切和自豪，學(xué)的時候能夠更努力，也可以比較容易地達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)。

然后，老師可以利用一些多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，例如：老師可以使用一些動漫人物或者是一些正面的人物形象等可視的資料引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行情感交流，逐步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

最后，設(shè)立初中數(shù)學(xué)校外課堂，支持和鼓勵學(xué)生走出校園，走入生活，走入社會，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如：組織學(xué)生到田間、建筑工地等進(jìn)行土地丈量、計(jì)算造價等，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的重要性及其存在的意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在生活中進(jìn)行情感教育。

（二）建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)情感教育。

課堂應(yīng)該是一個活躍的地方，老師和學(xué)生在里面共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，所以對學(xué)生進(jìn)行情感教育就應(yīng)該建立在平等的師生關(guān)系上，而不是老師冷冰冰，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣不利于對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

所以，在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該微笑地對待每一個學(xué)生，給予他們信任和親切感，就像對待自己的親人一般，充滿熱情，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)。例如：老師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，要求他們以小組為單位，共同研究某一個數(shù)學(xué)為題，而這時老師就需要在學(xué)生需要的時候出現(xiàn)在小組內(nèi)部，成為小組的一員，引導(dǎo)他們，與他們共同探索，提出問題，解答問題?；蛘呤窃谟?jì)算幾何圖形的周長與面積時，將學(xué)生劃分為幾個小組，然后以個人為單位，組成隊(duì)形，變換隊(duì)形組成不同的幾何圖形，觀察不同圖形之間面積和周長的關(guān)系，并教會學(xué)生計(jì)算圖形的面積、周長等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以融洽師生之間的關(guān)系，打造出高效的互動課堂，使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，充滿奧秘，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而推動初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的發(fā)展。

（三）尊重差異，理解個性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)情感教育。

因?yàn)閭€性和興趣的不同，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)也迥然不同，所以想要保證數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩，實(shí)現(xiàn)情感教育就必須重視學(xué)生之間的個體差異，尊重差異，理解個性，對學(xué)生實(shí)施多元化的評價。

首先要多一把度量的尺子，這樣可以多一批天才的學(xué)生。例如：針對不同級別的學(xué)生設(shè)置難度不同的測試題目，這樣既有利于測試個體學(xué)生的實(shí)際水平，又可以推動他們不斷趕超上一個級別的學(xué)生，不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，為實(shí)現(xiàn)情感教育奠定基礎(chǔ)。

其次是老師對學(xué)生要多一個觀察的角度。例如，許多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，但是他們十分刻苦、努力，這時老師不應(yīng)該忽略他們的付出，而是應(yīng)該適時給予他們鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，使他們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情；許多學(xué)生語文、英語的成績很好但是數(shù)學(xué)不好，這時老師就應(yīng)該肯定他們在語文、英語上的好成績，并引導(dǎo)他們探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和策略，改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法，提高學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)情感教育提供助力[2]。

最后是老師多一些情感的付出。因?yàn)樵S多學(xué)生在情感上十分敏感，當(dāng)老師對他們給予關(guān)注時，他們就會努力學(xué)習(xí)，干勁十足；當(dāng)老師沒有給予他們足夠的關(guān)注時，他們就會失去動力，所以為了讓初中數(shù)學(xué)課堂更精彩，老師要多一份情感的付出。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情感教育十分重要，所以老師應(yīng)該努力探索，不斷尋求新的方法和策略，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，進(jìn)行情感教育，從而提高自身素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉青.情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透實(shí)施研究[J].軟件：教學(xué)，2014（4）：47.

[2]包園潔.怎樣運(yùn)用情感教育提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（中旬），2014（10）：88.