怎樣加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

方寒

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的文字游戲，也不是用數(shù)字搭建的簡(jiǎn)單殿堂。數(shù)學(xué)的奧妙可以給人以新奇，也可以給人以繁雜。失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)課堂便枯燥無(wú)味；提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂便是學(xué)習(xí)的天堂。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 提高方法

興趣是最好的老師。有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要從興趣出發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，出發(fā)點(diǎn)在興趣，關(guān)鍵點(diǎn)也在興趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有興趣，數(shù)學(xué)老師教學(xué)要有趣味性，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能提高數(shù)學(xué)課堂的魅力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的文字游戲，也不是用數(shù)字搭建的簡(jiǎn)單殿堂，數(shù)學(xué)的奧妙可以給人以新奇，也可以給人以繁雜。失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)課堂便枯燥無(wú)味，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)課堂便是學(xué)習(xí)的天堂。怎樣提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

一、激情教學(xué)提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生都要?jiǎng)诱媲?。教師要充滿激情地教學(xué)，要用自身對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和親近之情感染學(xué)生。若教師自己都沒有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛之情，則學(xué)生如何想學(xué)數(shù)學(xué)呢？從進(jìn)入課堂到一節(jié)課的結(jié)束，教師自始至終都要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿激情。比如教師對(duì)幾何圖形的熱愛，對(duì)列方程解應(yīng)用題的執(zhí)著，對(duì)函數(shù)的孜孜以求，等等，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情。學(xué)生從上課鈴響起到下課鈴結(jié)束這段時(shí)間不僅要有專注學(xué)習(xí)的精神，而且要有熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，用心體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題時(shí)的興奮之情和油然而生的成就感，保持整節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情。通俗地說(shuō)，這樣的教學(xué)方式就是激情教學(xué)。

二、趣味教學(xué)提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)百度百科的解釋，趣味教學(xué)就是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理，從而充分滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教學(xué)方式。

1.寓教于樂(lè)

趣味教學(xué)因有趣而吸引學(xué)生的注意力，因有趣而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。例如：在你面前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯。如果你每步跨2階，那么最后剩下1階；如果你每步跨3階，那么你最后剩2階；如果你每步跨5階，那么最后剩4階；如果你每步跨6階，那么最后剩5階；只有當(dāng)你每步跨7階時(shí)，最后才正好走完，一階不剩。

請(qǐng)你算一算，這條階梯到底有多少階？（答案：119階）

如果在課前3分鐘出示這樣的一道數(shù)學(xué)題給學(xué)生，學(xué)生是不是一下子就進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？有的甚至想在樓梯上實(shí)際走一走，試一試，看看自己的解答是否正確。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

我們的生活中，不僅有茶米油鹽醬醋茶，而且有數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。例如：算算兄弟各有多少錢？

兄弟共有45元錢，如果老大增加2元錢，老二減少2元錢，老三增加到原來(lái)的2倍，老四減少到原來(lái)的1/2，這時(shí)候四人的錢同樣多，原來(lái)各有多少錢？（答案：老大8元，老二12元，老三5元，老四20元。）

生活中與此相類似的如商品價(jià)格問(wèn)題，比例、比率問(wèn)題等，都可以編成數(shù)學(xué)題目，放在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。

趣味數(shù)學(xué)教學(xué)是目前在教學(xué)領(lǐng)域興起的一種高效教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提升課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)情境提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境，就是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)盡可能地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、直觀典型的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如幾何圖形中的矩形、長(zhǎng)方形、菱形等可以讓學(xué)生運(yùn)用尺規(guī)等工具對(duì)課桌、黑板、教室等進(jìn)行測(cè)量，對(duì)橋梁長(zhǎng)度、速度等進(jìn)行計(jì)算，可以運(yùn)用視頻等多媒體向?qū)W生展示實(shí)物，構(gòu)建線條圖片，使學(xué)生身臨其境，從而把課堂和生活實(shí)際用情境手法相結(jié)合。這樣既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的吸引力、魅力，又使單調(diào)的書本知識(shí)以形象、具體、生動(dòng)的形式和色彩展現(xiàn)在了學(xué)生面前，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、教會(huì)方法提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文盲有個(gè)新的定義：未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。數(shù)學(xué)課堂不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)方法因人而異，筆者主要推薦“三步”學(xué)習(xí)法。第一步：預(yù)習(xí)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生在新課沒有教學(xué)之前應(yīng)該認(rèn)真預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的自己解決，復(fù)雜有難度的做下記號(hào)，請(qǐng)教同學(xué)和老師。第二步：聽課，課堂學(xué)習(xí)講究專注程度，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)效果不可能好。抓緊課堂時(shí)間，勝過(guò)課后三倍的時(shí)間。第三步：課后復(fù)習(xí)，溫故而知新，可以為師矣。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)消化所學(xué)內(nèi)容，自然就沒有難題了。