初中作文教學(xué)探討

林朝熙

摘 要： 寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，往往花去大量時(shí)間和精力，卻收效甚微。本文就如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作作探討。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 寫(xiě)作興趣 講讀教學(xué) 閱讀

寫(xiě)作文，師生往往望而生畏。學(xué)生每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能提出較高的要求，做到充分肯定其成功之處并恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阒?，既讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀。這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。不但有力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還使他們對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他們的寫(xiě)作水平得到提高。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、將講讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)包括講讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大內(nèi)容。一般語(yǔ)文教學(xué)方法是將講讀課與作文課完全分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。一些老師對(duì)講讀教學(xué)感到比較順當(dāng)，或者說(shuō)比較得心應(yīng)手，而對(duì)作文教學(xué)常常難以下手，而要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)就感到困難重重。甚至有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為不上語(yǔ)文課照樣能寫(xiě)好作文。根據(jù)這些情況，多年來(lái)，我在講讀課上努力探索與作文教學(xué)相結(jié)合的方法，大膽實(shí)踐，結(jié)合講讀課進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)（想象片段）、寫(xiě)作讀后感等多種作文單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。利用講讀課將范文教給學(xué)生作為寫(xiě)作材料，提高學(xué)生牢固掌握知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫(xiě)作文的興趣。如對(duì)《廉頗藺相如列傳》、《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行頌揚(yáng)或批判，就為學(xué)生寫(xiě)作以愛(ài)國(guó)主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。

三、教師也要寫(xiě)作文

語(yǔ)文教師教好課文的同時(shí)，還必須能寫(xiě)一手文章，更高一點(diǎn)要求說(shuō)，應(yīng)該能寫(xiě)一手好文章，這是提高語(yǔ)文教學(xué)技藝的重要一環(huán)。教師不僅要會(huì)寫(xiě)教學(xué)論文，積極探索教學(xué)規(guī)律，研究科學(xué)、高效、有序的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)一些隨筆、雜感，也可以寫(xiě)詩(shī)歌、小說(shuō)或文學(xué)評(píng)論等，尤其要經(jīng)常與學(xué)生一起下水寫(xiě)作文。因?yàn)?，教師只有?xiě)好文章，才能真正獲得寫(xiě)作的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，才能真正理解課文的寫(xiě)作特色，才能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生作文。如果教師自己不寫(xiě)作，不體會(huì)作品的技巧，不體會(huì)寫(xiě)作的甘苦，則不僅分析作品的藝術(shù)特色是空洞的，甚至連指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作也可能是空洞的說(shuō)教。

四、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這一作文中最大的困難，老師必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料，寫(xiě)作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對(duì)象為主，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)真事、發(fā)真情、求真理。指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，不能只是用“筆”寫(xiě)，而應(yīng)當(dāng)用“心”寫(xiě)。記事時(shí)，不僅要描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要寫(xiě)出此種事情對(duì)人生的價(jià)值和意義，從中得到的啟示和感受。要經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)報(bào)，收聽(tīng)廣播，觀看影視，從其他社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，形成作文材料。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

五、增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生在寫(xiě)作文，特別是寫(xiě)議論文的時(shí)候，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。除了缺乏生活經(jīng)歷之外，一個(gè)重要原因是閱讀面太狹窄，知識(shí)貧乏，占有寫(xiě)作資料太少。學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)他們涉獵課外讀物，組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們閱讀水平和寫(xiě)作水平同步提高。要學(xué)生寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)他們涉獵課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們閱讀水平和寫(xiě)作水平同步提高。

六、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一件頗費(fèi)腦筋的事。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生相當(dāng)重視老師的評(píng)語(yǔ)，愿意按照老師的指點(diǎn)做。這就要求教師在評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)上格外用心，看準(zhǔn)問(wèn)題、抓住關(guān)鍵、點(diǎn)明要害、指出方法。好的評(píng)語(yǔ)本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺(jué)知心，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)閱讀體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好。同時(shí)作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。要求學(xué)生批改作文時(shí)做到先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。

總之，只要學(xué)生勤于動(dòng)筆、善于觀察，勤恒結(jié)合便會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)作，就一定能寫(xiě)出好的作文。只要我們沿著這個(gè)路子積極探索、勇于實(shí)踐，作文教學(xué)就一定會(huì)在全面提高學(xué)生素質(zhì)中更好地發(fā)揮作用。