高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的實踐與思考

諶明舉

摘 要： 建立專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍旨在加強專任教師與學(xué)生的交流互動，幫助學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點及發(fā)展方向，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。文章從專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的重要意義出發(fā)，對專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的工作職責(zé)、工作途徑、管理與考核等多方面內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并結(jié)合工作實踐提出了新的思考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 專業(yè)指導(dǎo)教師 隊伍建設(shè)

專業(yè)指導(dǎo)教師是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點對不同專業(yè)學(xué)生開展有針對性專業(yè)領(lǐng)域范圍學(xué)習(xí)指導(dǎo)的專任教師，他們依靠廣博的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能及豐富的人生經(jīng)歷指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生。專業(yè)指導(dǎo)教師工作的開展對于幫助大學(xué)生順利開展專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有重要意義。

1.設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師的重要意義

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高校為了滿足自身的發(fā)展需求，校區(qū)“郊區(qū)化”現(xiàn)象明顯，特別是進(jìn)入21世紀(jì)異軍突起的高職院校，教學(xué)校區(qū)新建和擴建“郊區(qū)化”現(xiàn)象更明顯。郊區(qū)地理位置偏僻、交通不便，在校區(qū)“郊區(qū)化”的模式下，教師便進(jìn)入“班車時代”的教學(xué)生活，隨“班車節(jié)奏”早出晚歸，加之不斷擴大招生的規(guī)模導(dǎo)致生師比嚴(yán)重不足，專任教師教學(xué)任務(wù)繁重，這些都造成教師與學(xué)生的課后交流及答疑、輔導(dǎo)工作嚴(yán)重缺失，而與學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員在專業(yè)出身上大多是思政類及人文社科專業(yè)，缺乏對學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)面臨的各種困難難以及時有效地得到解決，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，選拔一批具有豐富專業(yè)知識、嫻熟專業(yè)技能及豐富人生經(jīng)歷的教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。設(shè)置專業(yè)指導(dǎo)教師是高職院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措，有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，強化學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生在就業(yè)中的競爭力和服務(wù)社會的能力。

2.專業(yè)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)

專業(yè)指導(dǎo)教師除了與其他專任教師一樣完成正常的教學(xué)和其他工作任務(wù)以外，還要承擔(dān)責(zé)任，這種責(zé)任不僅是教師日常本應(yīng)完成的答疑解惑，還需要有意識、有計劃、有針對性地開展多項工作，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。他們的工作職責(zé)主要包括四個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的興趣；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題和思想上的困惑。二是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)安排、實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、經(jīng)濟發(fā)展形勢、行企業(yè)發(fā)展動態(tài)、學(xué)生職業(yè)目標(biāo)行動計劃及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。三是指導(dǎo)學(xué)生參與技術(shù)服務(wù)、項目開發(fā)、工作室創(chuàng)建；指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，提高學(xué)生的實操能力和社會實踐能力。四是對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)。

3.專業(yè)指導(dǎo)教師工作途徑

專業(yè)（學(xué)業(yè)）指導(dǎo)教師可以通過新生入學(xué)教育、學(xué)期首日教育、班會課、課余接待、自行安排的每月接待日、網(wǎng)絡(luò)平臺、電話及短信、赴學(xué)生實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)等途徑或其他創(chuàng)新途徑，開展對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.專業(yè)指導(dǎo)教師選派和管理

專業(yè)指導(dǎo)教師由各系、二級學(xué)院根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況選派相應(yīng)專業(yè)的專任教師擔(dān)任，每位教師指導(dǎo)30名左右學(xué)生（一般一個行政班級）直至畢業(yè)，原則上中途不作變換。專業(yè)指導(dǎo)教師的日常管理由各系、二級學(xué)院負(fù)責(zé)，校級統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)部門為學(xué)生工作部（或教務(wù)處）。專業(yè)指導(dǎo)教師的工作納入教學(xué)督導(dǎo)范疇，具體考核工作由教師所屬院系按學(xué)期為單位組織開展，其工作情況和考核結(jié)果作為專任教師年終考核的組成部分，同時作為評聘中級及以上職稱的必備條件。根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)教師的工作情況，學(xué)校給予專業(yè)指導(dǎo)教師工作津貼，按月發(fā)放。

5.關(guān)于進(jìn)一步深化專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的思考和建議

（1）教師要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，高度重視專業(yè)指導(dǎo)教師工作。對一個稱職的教師而言，教書育人是一個最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在，教書與育人密不可分。在高職院校教學(xué)校區(qū)“郊區(qū)化”背景下，加之生師比不足，教師“重上課，輕育人”，學(xué)生課后很難接觸到專任教師，廣大專任教師應(yīng)深入理解實施專業(yè)指導(dǎo)教師工作的必要性和重要性，增強參與此項工作的主動性和能動性。

（2）專業(yè)指導(dǎo)工作的開展應(yīng)貼近學(xué)生的實際需求，注重“七個結(jié)合”，即與引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)類社團活動相結(jié)合，與學(xué)生工作室活動和工作相結(jié)合，與指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能大賽相結(jié)合，與學(xué)生的考工考證相結(jié)合，與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化對專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的管理機制，教學(xué)部門與學(xué)生管理部門要加強研究、雙線聯(lián)動，增進(jìn)溝通，優(yōu)化管理制度，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的工作實效。

（4）注重工作聯(lián)動，形成合力，提高實效。專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、校外兼職教師、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師應(yīng)加強聯(lián)系與互動，建立全方位、互動式的學(xué)生培養(yǎng)教育模式。

（5）樹立典型，加強經(jīng)驗交流與推廣。對于專業(yè)指導(dǎo)教師工作成績顯著、表現(xiàn)優(yōu)秀的先進(jìn)個人要予以表彰，他們好的做法要及時予以借鑒和推廣。

（6）為專業(yè)指導(dǎo)教師工作提供保障。一是工作時間上的保障。教師的教學(xué)任務(wù)過多，必然沒有充足的時間開展指導(dǎo)工作，因此擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)教師的專任教師在教學(xué)任務(wù)安排上應(yīng)適量。二是工作場地等硬件保障。相關(guān)部門應(yīng)為專任教師開展工作提供教室、實訓(xùn)室、實訓(xùn)器材、設(shè)備等應(yīng)有的保障，完善和優(yōu)化管理流程。另外，還要根據(jù)實際需求提供經(jīng)費、住宿、車輛使用等方面的支持和保障。