南信院個(gè)性拓展課的調(diào)查與研究

孫曉霞 王玉寶

摘 要： 文章調(diào)查目前學(xué)生選擇個(gè)性拓展課的目的、需求、學(xué)習(xí)情況和滿意度，分析南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)性拓展課存在的問題，并從學(xué)生、教師、學(xué)校方面尋找問題根源，提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞： 拓展課 調(diào)查 建議

一、調(diào)研背景

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“南信院”）自2009年實(shí)施“新四塊”課程體系以來，個(gè)性拓展課的開設(shè)及研究一直受到學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。作為素質(zhì)教育的重要抓手，南信院每學(xué)期的個(gè)性拓展課開課數(shù)量平均可達(dá)到110門，其中有近50%的非專業(yè)類拓展課，主要涉及體育、藝術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、管理、政治、語言、文學(xué)、心理、民俗文化、財(cái)經(jīng)等領(lǐng)域。

此次調(diào)研本著“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)開展調(diào)查，解決學(xué)院實(shí)際問題”的原則，積極、有效地開展問卷調(diào)查和訪談工作，實(shí)事求是地對(duì)問卷進(jìn)行分析和處理，從而發(fā)現(xiàn)我院拓展課存在的問題。通過此次對(duì)拓展課相關(guān)問題的調(diào)研，能夠促進(jìn)個(gè)性拓展課制度更加合理和完善，調(diào)動(dòng)老師開設(shè)拓展課的積極性，更好地提高拓展課的質(zhì)量；并在一定程度上促使學(xué)生端正對(duì)拓展課的態(tài)度，學(xué)好拓展課，充分發(fā)揮個(gè)性拓展課在人才培養(yǎng)上的重要作用。

二、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為南信院2012級(jí)、2013級(jí)在校學(xué)生。

（二）研究方法

采用抽樣方法進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查中，共發(fā)放問卷1800份，收回1756份，有效問卷1692份，有效率達(dá)94%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

調(diào)查結(jié)束后，我們認(rèn)真審核資料的完整性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)查問卷分別從選課需求、學(xué)習(xí)情況、對(duì)拓展課教學(xué)要求、拓展課滿意度四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)問，以下是調(diào)查結(jié)果及分析：

（一）學(xué)生選課需求分析

1.對(duì)開設(shè)拓展課的態(tài)度。

你對(duì)開設(shè)拓展課的態(tài)度是

從圖1中可以看出，66.5%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)拓展課很有必要，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的。33%左右的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)個(gè)性拓展課，以及開不開都可以，這部分學(xué)生在選修拓展課時(shí)，態(tài)度是消極的，并不清楚個(gè)性拓展課開課的意義。

2.學(xué)生選擇拓展課的目的分析。

從他們選課的動(dòng)機(jī)上看，能夠滿足他們興趣的課程很受歡迎。同時(shí)我們必須看到，當(dāng)課程不能滿足他們的興趣需求時(shí)，學(xué)生可能傾向于完成學(xué)分的需求，在學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果上都會(huì)受到一定影響。

3.傾向于選擇哪一類的拓展課程。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)類、體育類、思想政治類、專業(yè)拓展類、自然科學(xué)類、人文類、養(yǎng)生健康類、計(jì)算機(jī)信息類、職業(yè)素質(zhì)類、經(jīng)濟(jì)管理類、語言綜合類、本專業(yè)相關(guān)類這十二大類拓展課中，藝術(shù)類、養(yǎng)生健康類、自然科學(xué)類、人文類是學(xué)生比較熱衷的類別，與本專業(yè)相關(guān)類僅有14%的學(xué)生選擇。說明學(xué)生更希望通過拓展課拓展與本專業(yè)以外的知識(shí)，藝術(shù)類課程最受青睞。

（二）.學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果與分析

1.理想中拓展課的樣子。

從圖4可以看出，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)上的要求，不論是必修課還是選修課都是一樣的。他們對(duì)課堂教學(xué)的期待值沒有因?yàn)槭沁x修課而有半點(diǎn)下降，更渴望自由、生動(dòng)、豐富。

2.對(duì)你的學(xué)習(xí)或思維方式的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有沒有益處。

從圖5中看到，目前所學(xué)的拓展課程只有45%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己有很大和較大的幫助，45%的學(xué)生認(rèn)為一般，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

（三）對(duì)拓展課教學(xué)要求的調(diào)查結(jié)果與分析

1.你喜歡的考核方式。

2.你滿意某門拓展課的原因。

滿意某門拓展課的主要原因（前三位）

以上調(diào)查表明，學(xué)生喜歡沒有考試壓力的考核方式，對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣是決定是否滿意拓展課的主要原因，其次是老師講得好，上課形式好。

（四）學(xué)生對(duì)拓展課滿意度

此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分拓展課任課教師的教學(xué)態(tài)度得到了學(xué)生的認(rèn)可，60%以上的老師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生都是感到十分滿意的。考核方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的滿意度都在50%以上。

四、調(diào)研結(jié)論及對(duì)我院個(gè)性拓展課的建議

（一）調(diào)研結(jié)論

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息化時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求在廣度上和深度上相應(yīng)地不斷擴(kuò)大。在這種背景下，學(xué)院開設(shè)拓展課給了同學(xué)們補(bǔ)充知識(shí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，但是由于學(xué)院師資等方面的限制，使得拓展課的種類不齊全或不夠齊全，束縛了同學(xué)們的選擇，對(duì)拓展課的質(zhì)量造成了很大影響。同時(shí)考核方式及課程安排時(shí)間沖突，在很大程度上成了學(xué)生選擇拓展課課程的決定性因素。由于大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)模式不同，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生更傾向于選擇以考查（如寫論文形式）為考核方式的拓展課課程，而排斥那些需要筆試的課程。

在調(diào)查中，學(xué)生對(duì)自己感興趣的課程優(yōu)先考慮。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，老師更應(yīng)該考慮自己所開的課程能否對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有幫助。不論什么內(nèi)容的拓展課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都顯得尤為重要，實(shí)用和興趣結(jié)合，拓展課才能真正脫離枯燥。把我們認(rèn)為實(shí)用的但是學(xué)生認(rèn)為無聊的拓展課上得靈活生動(dòng)，將學(xué)生認(rèn)為好玩的課程增加技能的訓(xùn)練，這樣可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到實(shí)用和興趣兼顧。

學(xué)生對(duì)拓展課態(tài)度有待端正，雖然學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)與學(xué)院開設(shè)拓展課的目的基本相一致，但事實(shí)上學(xué)生對(duì)拓展課的重視程度還是不夠高?！皩I(yè)課選逃，拓展課必逃”的現(xiàn)象的確存在，在所有拓展課中，都存在不同程度的曠課現(xiàn)象，這正是“選而不修”的顯形逃課。根據(jù)課堂觀察，很多課程存在“身在曹營心在漢”的隱形曠課問題，即在課堂上做其他課的作業(yè)，看課外書，聽音樂，甚至睡覺等。教學(xué)管理方、老師與學(xué)生同樣負(fù)有責(zé)任：學(xué)院管理方對(duì)課程的前期宣傳與介紹上不夠，學(xué)生的選課態(tài)度不夠認(rèn)真，老師在授課內(nèi)容與方式上還有進(jìn)一步改進(jìn)，等等。

（二）對(duì)我院個(gè)性拓展課的一些建議

1.對(duì)學(xué)生的建議。

首先，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到拓展課的重要性。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，各高校為了拓寬學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的興趣要求，豐富學(xué)生的課余文化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力而紛紛開設(shè)了拓展課。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到拓展課的開課背景和拓展課的作用，重視拓展課，認(rèn)真對(duì)待拓展課，不能把拓展課當(dāng)成湊足學(xué)分的一種途徑，而應(yīng)充分利用拓展課拓寬的知識(shí)面，提高綜合水平。

其次，學(xué)生必須端正對(duì)拓展課的態(tài)度。一方面，要端正選課態(tài)度，學(xué)生要根據(jù)自己的發(fā)展需要和興趣愛好選課，不能為了湊學(xué)分而胡亂選，如果是為了湊學(xué)分，則選課往往會(huì)出現(xiàn)“選而不修”的現(xiàn)象，這樣拓展課不但沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更浪費(fèi)學(xué)院的教學(xué)資源。大學(xué)生應(yīng)該把拓展課當(dāng)提高自身綜合修養(yǎng)的“大舞臺(tái)”，而不應(yīng)該局限于就業(yè)等短期目標(biāo)上，選拓展課不應(yīng)該急功近利。另一方面，要端正上拓展課的態(tài)度，選了就一定要認(rèn)真對(duì)待，上課認(rèn)真聽講并做好筆記，不得隨意曠課，要把拓展課當(dāng)必修課對(duì)待。

再次，學(xué)生在端正對(duì)拓展課的態(tài)度的前提下，要積極參與課堂，積極配合老師的教學(xué)工作。學(xué)生是課堂的主體，老師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，需要學(xué)生的積極配合。有學(xué)生抱怨說老師上課太死板，讓學(xué)生提不起興趣參與課堂，但是老師改變傳統(tǒng)的授課方式采用活躍的討論式教學(xué)也需要學(xué)生的配合。課堂氣氛不僅需要老師的調(diào)動(dòng)，更需要學(xué)生的積極參與。由此可見，學(xué)生積極參與課堂對(duì)老師更好地上好拓展課、提高上課拓展課的教學(xué)效率有著積極作用。

2.對(duì)老師的建議。

老師講課質(zhì)量往往決定該課程的質(zhì)量，在拓展課作用日益重要的今天，拓展課授課老師的個(gè)人素質(zhì)變得越來越重要。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生原來對(duì)某一課程比較感興趣，但由于有些老師的教學(xué)方式問題、教學(xué)態(tài)度不端正，特別是缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)該課程興趣大減甚至喪失興趣。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式，如從語言風(fēng)格、課件材料、授課方式等加以改進(jìn)，使課堂變得更加生動(dòng)活潑、和諧有趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高拓展課課堂質(zhì)量。

3.對(duì)學(xué)院的建議。

（1）加強(qiáng)重視，加大投入。一方面，教師與學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)拓展課對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)通過自身的重視、精彩的授課吸引學(xué)生。另一方面，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)拓展課的教學(xué)條件等的投入，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀課程的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課程資源。首先，優(yōu)化課程布局，豐富課程數(shù)量。學(xué)院應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)需要，合理構(gòu)建文素質(zhì)類拓展課的結(jié)構(gòu)，綜合配置課程資源。配備不同學(xué)科，不同類別的人素質(zhì)類拓展課，增加課程的數(shù)量，拓寬學(xué)科覆蓋面。其次，加強(qiáng)課程規(guī)劃，對(duì)準(zhǔn)入課程嚴(yán)格把關(guān)。成立專門的拓展課教指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)現(xiàn)行拓展課進(jìn)行論證，合理規(guī)劃設(shè)置課程。加強(qiáng)對(duì)人文質(zhì)類拓展課申請(qǐng)開設(shè)的把關(guān)，降低課程開設(shè)的隨意性。

（3）引進(jìn)優(yōu)秀教師，創(chuàng)新教學(xué)方式。引進(jìn)優(yōu)秀師資，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。首先，根據(jù)學(xué)院人文素質(zhì)教育的的整體課程布局，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，或引進(jìn)優(yōu)秀社會(huì)人士來校開設(shè)課程，均衡各學(xué)科人文課程的師資力量。其次，鼓勵(lì)校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師，高職稱高學(xué)歷的教師開設(shè)公共拓展課，提高拓展課的整體教學(xué)實(shí)力。再次，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)方法。

（4）加強(qiáng)監(jiān)督管理，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。首先，建立與必修課同樣的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)督導(dǎo)組對(duì)于拓展課的課堂考勤。每學(xué)期隨機(jī)抽取部分拓展課，組織督導(dǎo)組、教務(wù)處及教研室老師對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、打分評(píng)價(jià)。其次，完善拓展課的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立一套拓展課的評(píng)價(jià)體系。通過學(xué)生的滿意度評(píng)價(jià)，監(jiān)督教師的教學(xué)。通過了解學(xué)生提出的意見和要求，找到當(dāng)前拓展課中存在的不足，提高拓展課教學(xué)質(zhì)量。

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