在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐

韓金玲等

摘 要： 創(chuàng)新能力是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程是發(fā)揮創(chuàng)新性的重要平臺(tái)，我國(guó)很多高校已在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。作者根據(jù)學(xué)校具體情況，通過(guò)集體討論和參考其他院校成功經(jīng)驗(yàn)，初步探索了能增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核評(píng)價(jià)形式和方法，并展開(kāi)了實(shí)施。實(shí)踐證明，改革后的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練極大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練 大學(xué)生 創(chuàng)新能力

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)知識(shí)型時(shí)代和信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的素質(zhì)和能力提出更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才已成為各國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的共識(shí)。美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家及歐盟都非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，以增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力[1]。在我國(guó)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)多次指出科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。江澤民同志1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”黨和國(guó)家第四代領(lǐng)導(dǎo)人之一溫家寶同志在中科院視察時(shí)指出：“科技是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，戰(zhàn)略高科技對(duì)科技能力的提升和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有極大的帶動(dòng)作用?！?/p>

中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，其中有許多人重理論而輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，科技創(chuàng)新能力的重要性已經(jīng)獲得普遍的社會(huì)認(rèn)知，甚至已經(jīng)成為人才取舍的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)代大學(xué)生要想在求職過(guò)程中覓得一個(gè)理想的職位，培養(yǎng)自身科技創(chuàng)新能力是關(guān)鍵之一。

二、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的含義與意義

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是一種實(shí)踐教學(xué)課程，其重點(diǎn)是“技能”。具體而言，是指學(xué)生應(yīng)該具備哪些與專(zhuān)業(yè)相同或相近的能力，并如何將這些能力應(yīng)用在就業(yè)、深造等各個(gè)方面。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就是“訓(xùn)練”體現(xiàn)的含義。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理論知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、發(fā)揮創(chuàng)造性的重要平臺(tái)，在現(xiàn)代高等教育、人才培養(yǎng)過(guò)程中有非常重要的積極作用。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不僅是整個(gè)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，而且是連接知識(shí)與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng)新，并使理論知識(shí)向更高階段發(fā)展的重要橋梁。

三、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

目前很多高校積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)改革，從素質(zhì)教育入手，以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)等一系列教學(xué)內(nèi)容和形式改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，達(dá)到提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的[2]-[4]。

我校生命科技學(xué)院植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)和植物保護(hù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的總稱(chēng)，在第1-3學(xué)期，學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，第4學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。我院的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是從第2學(xué)期至第4學(xué)期，共三個(gè)學(xué)期，植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練跨越2個(gè)合班學(xué)期，1個(gè)分流后的學(xué)期。經(jīng)過(guò)農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)和植物保護(hù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師集體討論，并參考其他院校成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程改革，初步探索能增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核評(píng)價(jià)形式和方法。

（一）增設(shè)和擴(kuò)大創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容和比例。

由于在當(dāng)今農(nóng)業(yè)機(jī)械化條件下，傳統(tǒng)的田間手工操作基本被淘汰（除落后地區(qū)和小面積科研需要），而且隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)機(jī)械化、自動(dòng)化將是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的選用與調(diào)試取代傳統(tǒng)手工農(nóng)具的操作與使用。簡(jiǎn)化栽培是當(dāng)今種植農(nóng)業(yè)的主流，因此刪除田間管理中中耕、除草等內(nèi)容，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性?xún)?nèi)容，如作物成熟度鑒定、測(cè)產(chǎn)及生產(chǎn)效能分析，節(jié)水種植技術(shù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。一些項(xiàng)目雖然名稱(chēng)沒(méi)變，但改變了組織形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性（后有具體組織形式的詳述）。高新技術(shù)不斷應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之中，如當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的新潮流——精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，是由信息技術(shù)支持的根據(jù)空間變異，定位、定時(shí)、定量實(shí)施一整套現(xiàn)代化農(nóng)事操作技術(shù)與管理的系統(tǒng)，包括全球定位系統(tǒng)、農(nóng)田信息采集系統(tǒng)、農(nóng)田遙感監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、農(nóng)田地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專(zhuān)家系統(tǒng)、智能化農(nóng)機(jī)具系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)和培訓(xùn)系統(tǒng)十個(gè)系統(tǒng)。教師和學(xué)生應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解甚至掌握先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)，因此，在有條件的情況下，應(yīng)增設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式及先進(jìn)管理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐或觀摩，利用現(xiàn)代高新技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）改革教學(xué)方法，實(shí)施“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的自主式教學(xué)。

創(chuàng)新教育不同于一般的教育，“創(chuàng)新”是無(wú)法教授的，創(chuàng)新教育不過(guò)是培養(yǎng)創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的一種活動(dòng)。創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性[5]。為此，在教學(xué)過(guò)程中，注意以學(xué)生為主體，實(shí)施“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的自主式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以激發(fā)，由單純“被動(dòng)實(shí)驗(yàn)”過(guò)程變?yōu)椤胺e極思維”創(chuàng)造的過(guò)程教學(xué)。我校植物生產(chǎn)類(lèi)學(xué)生來(lái)源于職業(yè)高中，在高中時(shí)積累了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，我們改變傳統(tǒng)教師講解并示范、學(xué)生模仿操作的教學(xué)方式，實(shí)施“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的自主式教學(xué)。現(xiàn)以“主要作物種子識(shí)別及真?zhèn)舞b定方法”為例進(jìn)行詳述，首先學(xué)生根據(jù)先前所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行種子識(shí)別和真?zhèn)舞b定，識(shí)別和真?zhèn)舞b定方法可自由選擇，也可充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力改良或創(chuàng)新方法。在進(jìn)行過(guò)程中，教師可根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，并不斷對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自主過(guò)程完成后教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，對(duì)所有具有創(chuàng)新的學(xué)生再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種自主式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。

（三）改革課程考核評(píng)價(jià)形式和方法。

先前的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練考核和評(píng)價(jià)全部由教師完成；由于專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐性課程，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生在操作過(guò)程中的認(rèn)真程度（0.2）（括號(hào)內(nèi)為權(quán)重，以下同）、實(shí)際操作能力（0.4）、完成情況（0.1）、工作態(tài)度（0.2）和出勤情況（0.1）進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣的考核評(píng)價(jià)形式使學(xué)生比較被動(dòng)，而且教師的主觀性較強(qiáng)，在學(xué)生較多的情況下，有時(shí)無(wú)法非?？陀^的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。因此，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性，改革原有評(píng)價(jià)形式，采用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，尤其對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我打分。在考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行改革，增加自主性識(shí)別或操作過(guò)程及創(chuàng)新能力的評(píng)分，具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下表。

四、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)一屆學(xué)生三個(gè)學(xué)期完整的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練改革取得良好的效果。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的大學(xué)生認(rèn)為終于擠過(guò)獨(dú)木橋，進(jìn)入大學(xué)，不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)，這使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，而且絕大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)比較茫然，甚至大四學(xué)生不知道自己想找什么工作、能做什么工作。尤其我校植物生類(lèi)學(xué)生80%來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)有一種歧視和偏見(jiàn)，雖然選擇該專(zhuān)業(yè)，但只想獲得學(xué)歷和學(xué)位，而不愿從事本專(zhuān)業(yè)，他們學(xué)習(xí)非常消極和被動(dòng)。通過(guò)改革專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)有一定的好奇和求知欲，對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)學(xué)有一些新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷與他們分享一些在農(nóng)業(yè)上成功創(chuàng)業(yè)的例子和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)自主式教學(xué)組織形式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性大大提高。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，為他們提供自由開(kāi)放的空間，營(yíng)造愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍[6]。學(xué)生主動(dòng)參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。通過(guò)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的自主式教學(xué)形式的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有求知和創(chuàng)新的欲望。在教師完全放開(kāi)且對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任、足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生慢慢地活躍起來(lái)，從最初羞澀提出先前所學(xué)相關(guān)方法，到各抒己見(jiàn)，最后積極地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極地提出一些新奇的想法。通過(guò)一年半這種教學(xué)形式的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，極大地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的選用與調(diào)試”內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，學(xué)生提出能不能讓拖拉機(jī)也能升降，在進(jìn)行套作時(shí)不會(huì)影響前茬作物。對(duì)此，教師給出了極高的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，目前我國(guó)已研制出底盤(pán)較高且能升降的拖拉機(jī)。

（三）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)提高后，在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)進(jìn)行操作。如在“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的選用與調(diào)試”內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)迫不及待地跳上拖拉機(jī)試著用自己的方法進(jìn)行配套機(jī)械的調(diào)試。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力得到極大的提高。

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通訊作者：宋士清