在新形勢下如何加強(qiáng)初中體育教學(xué)

尹志國

隨著新一輪課程改革的深入開展，學(xué)校體育教學(xué)所具有的多功能、多目標(biāo)已被不斷拓展，在學(xué)校教育中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在全面教育的氛圍中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展已成為體育教育工作者的一種共識(shí)。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)新形勢下加強(qiáng)初中體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

1.強(qiáng)化探究指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師在體育教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體地位，變“教師為主”為“學(xué)生為主”，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以探究式教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以安排學(xué)生對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行體悟，對(duì)照教師示范或是標(biāo)準(zhǔn)圖解進(jìn)行對(duì)照，然后以小組訓(xùn)練、觀摩、糾正方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練、互相觀察、探究指導(dǎo)、糾正反饋等環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中提高對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟能力及對(duì)錯(cuò)誤的辨別和改正能力。

2.開展分層教學(xué)，兼顧學(xué)生發(fā)展差異

學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能等方面是存在一定差異的，教師在體育教學(xué)中要正視學(xué)生的這種客觀差異性，采取與之相適應(yīng)的分層教學(xué)方法，滿足各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域之內(nèi)得到充分發(fā)展。分層教學(xué)具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的差異性上，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的能力層面，分別制定相應(yīng)的能力考核目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠通過一定程度的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分層教學(xué)過程中，教師除了要對(duì)學(xué)生提出不同要求之外，還要在教學(xué)進(jìn)度安排方面有所區(qū)分。

3.讓音樂走進(jìn)課堂，營造體育教學(xué)氛圍

體育課是通過單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)的過程中配播輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式結(jié)束課程。這樣除了能增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，而且是未來體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要營造歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性，讓他們以最佳心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

4.進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，體驗(yàn)教學(xué)主題時(shí)也可以采用分層次分組教學(xué)實(shí)踐，可以更有效地實(shí)施因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求和教學(xué)方法，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的兩個(gè)相對(duì)現(xiàn)象，采用分層次分組教學(xué)又能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生都得到最大發(fā)展，以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加農(nóng)村游戲活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

在體育課教學(xué)中，充分利用民間傳統(tǒng)體育自然資源擴(kuò)充體育課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑就是在練習(xí)中讓學(xué)生自編游戲或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行自我練習(xí)，教師注意鼓勵(lì)并幫助、參與編導(dǎo)和練習(xí)，幫助制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生探究、主動(dòng)、合作的能力和發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)達(dá)到調(diào)節(jié)課堂的效果。

6.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義觀念

6.1引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，樹立正確的觀念。

“榜樣的力量是無窮的”，榜樣具有較現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及殘疾運(yùn)動(dòng)員等從困境、逆境中奮斗、磨煉，最后取得成功的感人事跡，以此引發(fā)學(xué)生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)這方面的意識(shí)，形成正確觀念，使學(xué)生將學(xué)習(xí)榜樣的行動(dòng)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6.2抓住時(shí)機(jī)正確誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生克服困難的精神。

在學(xué)生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動(dòng)搖的關(guān)鍵時(shí)刻，給學(xué)生以堅(jiān)定的信念和行動(dòng)上的大力支持，引導(dǎo)學(xué)生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一系列生理和心理反應(yīng)，特別是出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語言法，如“堅(jiān)持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學(xué)在為你加油”等誘導(dǎo)他們，使他們通過自己堅(jiān)持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步培養(yǎng)起吃苦耐勞、不怕困難的精神，為頑強(qiáng)意志品質(zhì)的形成打下良好基礎(chǔ)。

7.關(guān)于武術(shù)教學(xué)

7.1抓住學(xué)生有限的興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中抓住學(xué)生對(duì)武打影視劇中武術(shù)的興趣，在教與學(xué)的過程中，從以下兩方面著手：第一，講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動(dòng)作的演變及形成過程。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)武術(shù)、了解武術(shù)。第二，利用影視效果，對(duì)影視武術(shù)動(dòng)作的攻防作示范、講解。讓學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7.2培養(yǎng)學(xué)生勤練的習(xí)慣。

術(shù)教學(xué)中，教師只能起到教的作用，當(dāng)動(dòng)作學(xué)會(huì)之后，學(xué)生必須自己練習(xí)，并反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)動(dòng)作?！笆炷苌伞保ㄟ^一定量的練習(xí)，才能掌握其要領(lǐng)和練習(xí)技巧，體會(huì)到眼到心到，心隨眼。

7.3培養(yǎng)學(xué)生想的習(xí)慣。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師講解示范動(dòng)作的同時(shí)，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動(dòng)作，想想這些動(dòng)作在實(shí)際中如何實(shí)現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，即讓學(xué)生多練習(xí)多體會(huì)，還要多思考。在實(shí)踐中多應(yīng)用，才能做到想、練、實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

8.運(yùn)用競爭激勵(lì)式教學(xué)法

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段，體育課上可以根據(jù)青少年具有“好勝心強(qiáng)”、“好表現(xiàn)”、“不服輸”、勇于進(jìn)取等心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況營造競爭環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如在短跑教學(xué)中，采用男女讓距離追逐跑練習(xí)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲增強(qiáng)了學(xué)生跑的意識(shí)，學(xué)生變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)，從而提高了練習(xí)的密度和強(qiáng)度。使學(xué)生的跑速有了大幅度提高，競賽法在教學(xué)中有其積極作用，但也有消極的一面，積極作用表現(xiàn)為：（1）有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。（2）有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德作風(fēng)教育。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。（4）有利于強(qiáng)化身體練習(xí)。所以運(yùn)用競賽法時(shí)應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)互助的原則，把競爭變成激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的手段，使不同能力水平的學(xué)生都有獲勝機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)競爭信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。