介入多媒體因素，活化語(yǔ)文課堂

林一松

現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備為課堂教學(xué)提供了便利，語(yǔ)文課從此結(jié)束了單一乏味的窘?jīng)r，也改變了傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)設(shè)備充分發(fā)揮了符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息的綜合功能，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更直觀形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。下面就利用多媒體設(shè)備活化語(yǔ)文課堂，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、利用多媒體，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！薄芭d趣是最好的老師”。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞@樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩，可以引發(fā)人們購(gòu)物的欲望；博物館肅穆凝重的氣氛，可以使參觀者更聚精會(huì)神地投入?yún)⒂^。新課程的理念核心就是變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體通過(guò)圖、文、聲、像等多種渠道完成傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的目的。

教師在課堂上借助多媒體手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)出最佳的學(xué)習(xí)氛圍，是極必要和重要的。如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找有關(guān)石拱橋的資料。課后，學(xué)生就通過(guò)各種渠道尋找資料。課堂上，學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)，利用展示臺(tái)投影自己尋找到的資料，既有各種類型的石拱橋的圖片，又有有關(guān)石拱橋的文字介紹，一幅幅形態(tài)各異的石拱橋圖片讓學(xué)生大開眼界；一篇篇介紹石拱橋的文章，拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)石拱橋有較全面的了解。然后我把自己制作的中國(guó)石拱橋的課件用幻燈片投影出來(lái)，學(xué)生的興致更高，注意力全都集中在屏幕上。他們仔細(xì)觀察從不同角度拍攝的趙州橋和盧溝橋的圖片，目睹趙州橋的雄偉氣勢(shì)，欣賞盧溝橋的優(yōu)美形式，通過(guò)這些學(xué)生明確單拱與聯(lián)拱的區(qū)別，尤其是趙州橋的“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“橋面幾乎與河面平行”的典型特征。學(xué)生覺得這樣的課上得既輕松又有趣。這一形式不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手搜集資料的能力，而且擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

講授《孔乙己》一課時(shí)，先投影魯鎮(zhèn)酒店的格局的圖片，然后播放課本劇動(dòng)畫片《孔乙己》。學(xué)生認(rèn)識(shí)魯鎮(zhèn)酒店的布局特點(diǎn)，對(duì)孔乙己斷腿前后的生存狀況有所了解，為分析文章及其主題做好知識(shí)儲(chǔ)備，因而對(duì)造成孔乙己悲慘遭遇與悲慘結(jié)局的原因也理解得比較透徹：不僅是丁舉人的毒打，更是封建科舉制度與封建教育的毒害。講授完《孔乙己》后，我又在大屏幕上投影了這樣一幅畫面：咸亨酒店的柜臺(tái)外，樹葉隨風(fēng)徐徐飄零，孔乙己在眾人眉飛色舞的指點(diǎn)和說(shuō)笑中，坐著用手慢慢地走去……然后布置作業(yè)：孔乙己自此一去，后事如何？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不吐不快。至于理解《變色龍》的主人公奧楚蔑洛夫的性格，通過(guò)動(dòng)畫片，形象直觀地展示奧楚蔑洛夫的“變色”過(guò)程，其欺下媚上、見風(fēng)使舵的奴才嘴臉淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物有了較感性的認(rèn)識(shí)，為后面分析人物性格和主題思想創(chuàng)造有利條件。

利用多媒體設(shè)備不僅完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的，提高了能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生面向生活，理解語(yǔ)文學(xué)科的豐富內(nèi)涵。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑應(yīng)該積極提倡?！蹦敲?，怎么語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)怎樣學(xué)最有效呢？我認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是最好的手段和方式。

如在《到民間采風(fēng)去》教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合家鄉(xiāng)的定位布置學(xué)生搜集資料，指導(dǎo)他們既可以從網(wǎng)上、圖書館里、鄉(xiāng)土歷史與地理教材上搜集，又可以采訪知名人士。我的家鄉(xiāng)在福建上杭，上杭是有名的“詩(shī)畫之鄉(xiāng)”、“建筑之鄉(xiāng)”、“將軍之鄉(xiāng)”。在教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生結(jié)合上杭的地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情等方面特色，收集有關(guān)資料了解其他地方的人是如何形容（評(píng)價(jià)）上杭的，描述與贊美上杭的詩(shī)文有哪些，上杭的歷史上出現(xiàn)過(guò)哪些有影響的人物，等等。學(xué)習(xí)小組安排后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，除了實(shí)地調(diào)查外，網(wǎng)絡(luò)與各種媒體為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了很大便利。他們收集到大量有關(guān)“詩(shī)畫之鄉(xiāng)”、“建筑之鄉(xiāng)”、“將軍之鄉(xiāng)”等方面的信息，很好地完成課前布置的任務(wù)。

在“讓世界充滿愛”這一綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我考慮到當(dāng)前世界上最熱點(diǎn)話題之一是烏克蘭的緊張局勢(shì)，所以課前預(yù)先準(zhǔn)備有關(guān)烏克蘭局勢(shì)的視頻和文字介紹，導(dǎo)入新課的時(shí)候播放該內(nèi)容，沒想到學(xué)生反應(yīng)是如此強(qiáng)烈，都想發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)美國(guó)太霸道，是現(xiàn)在世界上不穩(wěn)定因素的最大制造者；有的學(xué)生說(shuō)俄羅斯做得也不地道；有的學(xué)生說(shuō)中國(guó)對(duì)待“港獨(dú)”、“占中”問題上也不能太軟弱了，總被人家欺負(fù)……一時(shí)間，根本不用老師說(shuō)什么，本來(lái)這節(jié)課的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，人類怎么和平共處，以及青少年如何報(bào)效祖國(guó)的問題。此時(shí)，學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)收到預(yù)期的效果。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和多媒體的結(jié)合，操作簡(jiǎn)單快捷，形象直觀，給語(yǔ)文課堂注入新的活力，讓學(xué)生在自己感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。

三、巧用多媒體，激發(fā)美感，滲透美育。

在中學(xué)語(yǔ)文教材中，許多作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能讓讀者在愉悅的審美情趣中凈化心靈，升華情感。多媒體以其豐富的形式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，最突出的一點(diǎn)是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂渲染情景，用圖像顯示情境。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語(yǔ)文課文中美的形象、事物通過(guò)視頻、投影等形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操。如教學(xué)《蘆花蕩》時(shí)，課前可要求學(xué)生搜集有關(guān)蘆花蕩的圖片、傳說(shuō)、故事、影視名稱等。課堂上讓學(xué)生先看幾幅一望無(wú)際的蘆花蕩的圖片，激發(fā)其強(qiáng)烈的探求欲望，然后讓兩個(gè)學(xué)生講蘆花蕩的故事，最后播放《鐵道游擊隊(duì)》的視頻片段。雄壯激昂的旋律，炮火連天的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，栩栩如生的人物形象，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺?！惰F道游擊隊(duì)》的情節(jié)打動(dòng)教室里的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史有進(jìn)一步了解，重溫中國(guó)革命所走過(guò)的艱難道路、先烈們的光輝業(yè)績(jī)和中國(guó)人民為了民族的獨(dú)立、自由與解放而付出的巨大犧牲。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得國(guó)家與民族強(qiáng)盛才能抵御外來(lái)侵略，這種形式增強(qiáng)學(xué)生為中華民族的強(qiáng)盛而勤奮學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情，受到美的情感的熏陶。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育思想，也有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)美好的感情，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法的最優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。